语文人教版四年级下册语文园地五教学设计
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语文人教版四年级下册语文园地五教学设计

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时间:2022-02-28

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资料简介
语文园地五一、教学目标1.深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。3.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。4.积累关于生命的名言警句。5.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。二、教学重点深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。三、教学难点1.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。四、教学准备1.整理本组课文收集的相关资料。2.搜集关于生命的名言警句。3.投影仪。五、教学时间三课时 第一课时一、谈话导入生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更加深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。二、自主准备,口语交际1默读提示,了解本次口语交际的内容。2投影出示:(1)说说自己了解到的生命现象。(2)讲讲自己知道的热爱生命的故事。(3)谈谈自己获得的感受、得到的启发。3回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。4选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。5自己轻声练习讲述。三、畅所欲言1自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。2每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。 3教师引导学生大胆进行评议、辩论。四、总结评价1自我评价:自己在这节课中表达是否清晰,思维是否敏捷,与同学的交流、合作是否积极等。2教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。第二课时一、谈话导入,激发兴趣在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。二、阅读提示,明确要求1学生默读提示,画出习作要求。2出示习作要求:内容具体,写出真实感受,题目自定。三、试写初稿,反复修改1学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。2请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。3小组内互读互改,提出修改建议。4按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。 四、朗读佳作,共同赏评1每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。教师引导学生进行赏析。2请部分学生介绍自己习作中的成功之处。五、制作墙报1再次修改自己的习作。2整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。第三课时一、复习导入1读词语卡中的词语。2听写其中的词语。二、学习我的发现1同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。2学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。3快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。三、学习日积月累1出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。 2教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背:(1)人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲(2)人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰(3)人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦3请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。4鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。四、阅读成语故事1自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。2小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。3全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。4练习讲述这个故事。   六、教学反思1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际和习作的过程中,让学生从自己感兴趣的角度,谈谈对生命的感悟,畅所欲言。进一步提高了学生的口头和书面的表达能力。 3.引导学生探究本单元课文中含义深刻的句子,让学生发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯,加深了对句子的理解和记忆。4.通过日积月累的句子,扩展到课外关于生命的名言,让学生学会了积累关于生命的名言警句。5.阅读《手不释卷》,了解“士别三日,当刮目相看”的故事。培养了学生理解成语故事,体会其中蕴含的道理。不足的是课时安排不够紧凑。

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