《七月的天山》教学设计新村镇中心小学齐丹丹教学目标 1．认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。 3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 教学重难点 1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。 2.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。 教学准备 1.搜集天山的资料 2.课件课时1课时 教学过程 一、谈话引入，进入情境 1.今天我们要学习第4课略读课文《七月的天山》，让我们跟随作者走进新疆，骑马上天山。在出发之前，我想先请收集到有关资料的同学来介绍一下你了解的情况。（学生介绍有关新疆和天山的情况） 2.老师也搜集了一些新疆和天山的风景图片，想看看吗？那就让我们先睹为快！（播放图片）七月的天山又会是什么样的呢？让我们一起打开课文，共同去感受吧！ 二、初读课文，认识生字 1.学生自由地读课文。 2.课文中出现了一些生字你认识了吗？我想请同学们来读一读。（读生字卡片：个别读——开火车读——齐读） 3.读课文中的一些词语、词组： 戈壁滩 炎暑 白缎 高悬的山河 飞泻 闪耀的银链 洄水窝 饮马 俯视 五彩斑斓 白皑皑 重重叠叠 马蹄 溅起 萦绕 五彩缤纷
绵延 矫健 4.通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象？从文中你看了些什么？你有什么不明白的地方吗？ 学生先在小组里交流，再请代表在全班发表看法，提出问题。 5.刚才同学们谈了自己初读的感受，也提出了一些不理解的问题，让我们带着这些问题再来读课文，相信你会有更大的收获。 三、细读课文，品味感受 1.同学再读课文，在读中注意抓住作者观察点的变化，可以用笔把这样的词语、句子勾画出来。 2.谁出来把你画的词句读一读？（明确作者的三个观察点：进入天山——在往里走——走进天山深处） 3.师：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，请你选择你最喜欢的一个景点细细地读一读，看看作者描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。 学生根据自己的喜好组合成学习小组，一起学习自己喜欢的那一部分。 提示：①作者写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？ ②作者是怎样把景物具体、形象地描绘出来的？ 4.分小组汇报学习体会，在学生汇报时师适时进行点拨。 根据学习提示，先说说自己学习部分作者描写了哪些？给自己留下了什么样的印象？ 5.汇报点评 进入天山——描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。 感受：秋天似的凉爽。 再往里走——茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。 感受：仿佛走进幽静的密林。 走进天山深处——描写了山色柔嫩，山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花。 感受：犹如走入了春天的花园。 6.重点体会以下句子。 ①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。 ②融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。 ③沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。 ④马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。 （这一句可做续写练习，巩固排比句式。） 四、感悟作者的写法 作者是怎样把天山的美表现出来的？ （修辞手法的运用，移步换景，条理清晰）
五、教学小结 作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。 板书设计： 进入天山 雪峰 雪水 七月的天山 再往里走 森林 日影 美 走进深处 溪流 野花
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