记金华双龙洞教学设计

四年级语文下册：《记金华的双龙洞》教学设计教学要求：1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3.学习课文生字新词。4.有感情地朗读课文。教学重点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点 ：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学准备：课文朗读配乐磁带。第一课时教学要求：1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。3.练习朗读课文。教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。教学过程 ：一、谈话引人课题。同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板书课题）叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。 二、了解学生预习课文情况。1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。生答：叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，《记金华的两个岩洞》就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。三、听老师范读课文，思考问题。⒈听老师配乐朗读课文。⒉学生思考：⑴想一想每段讲什么？⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。⒊讨论以上思考题。四、检查学生学习生字、词的情况。⒈开火车分析生字的音、形、义。⒉抽读课文。（了解学生通读课文情况。）⒊理解生词。（学生在读课文时随机检查。如：蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。）五、给课文分段。⒈默读课文给课文分段。⒉同座谈论分段和段意。⒊老师总结归纳。六、作业 ：⒈抄写生字。⒉朗读课文。 第二课时教学要求：⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。⒊体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。⒋有感情地朗读课文。教学重难点：⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。教学过程 ：一、检查复习：⒈听写生词。⒉请说说本文分几段，段意是什么？⒊作者的游览路线是怎样的？二、学习第一段。⒈抽学生读本段。 ⒉思考：⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么？（请用：“”画出来）。作者用了什么方法去描写？ ⑵“明艳”是什么意思？为什么作者会“眼前一片明艳”？⑶溪水为什么会变换调子？这里写溪水实际上是写什么？这溪水是从哪里流出来的？⒊配乐有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。（让学生产生想象）⒌总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。学生总结：⑴了解作者描写了什么景物。⑵作者用了什么方法描写。⑶体会作者有怎样的感受。⑷想象作者描绘的景色。 三、学习第二段。⒈学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。⒉学生自由朗读学习课文。⒊质疑问难。⒋老师提问：⑴你来到了双龙洞看见了什么样的景观？你有怎样的感受？⑵泉水的位置在哪里？⒌配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。四、学习第四段。⒈学习方法同上1～3步。⒉老师提问：⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么？（生：坐船）⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢？叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢？⑶这小船是顺水而行，还是逆流而上？⒊我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。⒋老师题问：“挤压”是什么意思？叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉？你有怎样的感觉？（要学生产生想象。）五、学习第五段。⒈学生自学方法同上。⒉老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的？当工人提着汽油灯看到了什么？⒊配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。⒋读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢？（要学生产生想象。）⒌老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗？ 六、齐读第六段。七、总结全文。⒈有感情地配乐朗读全文。⒉思考：读完本课你有何收获或感受？八、文字训练。片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。板书设计 ：记金华的双龙洞路上洞口外洞内洞出洞映山红突兀、森郁窄漆黑油桐花宽、大挤压双龙、石钟乳、石笋 比外洞大溪流泉水泉水泉水（变换调子）（靠洞右边）（孔隙流出）（缓缓、源头）附学生的片段练习。“我”乘车穿过金华城，大约行了五公里来到了罗甸。只见一座红色的山映入眼帘。还有几分亮绿点缀着。是那么另人心醉！汽车迎着山路盘曲而上，仔细看那些红色的小东西，原来是一朵朵红色的油桐花。这些花开得太繁了，太密了，就象一团团的红园球，不仔细看还以为是些红色的绒球呢！“叽叽叽……”我朝树枝上一看，一只黄色的小鸟在树枝上唱着欢快的歌，伴着溪流的溪声，它唱起了歌儿，真有节奏。学生：黄秦溪流之女滚滚地流动着，洁白、清透。她唱着婉转的歌：有时咕咚 咕咚、有时叮当叮当。她很温柔，如一个和蔼可亲的母亲，轻柔地扶摸着水里的石头，在她的呵护下石头静静地进入了梦想，当它们醒来时以换上了新衣。溪流之女时时变换着身姿，摇动着它的长裙。“它无时无刻不带给我们以米的感受”只听见耳边所有的事物都在赞叹。突然，一束太阳射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌声更加动听了。学生：喻涵我坐船来到内洞，见内洞漆黑得没有一丝光亮。工人拿着油灯在前面引路。这时我才感觉内洞比外洞大多了。里面的钟乳石千奇百怪，有的像人、有的像动物、有的像孙悟空的“定海神针”。再往里走，洞里安静得出奇。乳石的水滴下来，发出“嘀，嘀”的声音，人走在里面觉得很阴森。突然，一滴水滴在我的脸上，凉凉的，吓我一大跳。又走了一段，听见有水流声，原来是溪流的来源。这时我发现内洞太大了，人在里面只不过是一个微生物罢了。接着，我排着队出了洞。学生：闫墨锋第三课时教学要求：1.概括课文的主要内容和中心思想。2.围绕中心，根据游览顺序，学着给课文列提纲。3.指导背诵课文教学重难点：学着给课文列提纲。教学过程 ：一、检查复习1.有感情地朗读课文。2.请说说作者的游览顺序是怎样的？二、概括课文的主要内容和中心思想。想一想：⒈课文的主要内容是什么？⒉作者通过记叙有表达什么思想感情？ 三、学习给课文列提纲。⒈基本方法：⑴通过审题明确题目的要求，确定作文记叙的主要内容和要表达的中心思想。⑵要选择好材料按一定的顺序排列，并确定分几段写。⑶给每一段写个简短的段意或列个小标题。⒉格式：⑴题目。⑵文章中心。⑶材料安排。⒊学生学着给本课列题纲。⒋评讲学生列出的题纲。四、指导学生背诵课文第五自然段。五、总结学生学习情况。一、教学目标　１、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。　2、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。　3、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。　4、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。二、教学重难点：　　　１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。　　　２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。三、课前准备：生字词卡片、幻灯片、幻灯机、录像带、录像机等。四、教学课时：三课时 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　教学要点：　　　１、学会生字词，通读课文。　　　２、理清课文的游览顺序，给课文分段。　　　３、教学课文一、二、三段。　　教学过程：　　一、谈话引入，导入课题，板书题目。　　　　齐读题目，指导理解“记”的意思。　　二、通读课文，说说课文大概写了什么。　　三、检查预习情况，指导读准生字词。　　四、理清条理，给课文分段。　　　１、问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？　　　２、检查分段情况，指导分段。　　五、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？　　　　板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞　　六、讲读课文一至三段。　　　１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说　　　　　说。（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。　　　２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）　　　３、观看录相，亲自感受。你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。　　　４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。　　　５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？　　　６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？　　　７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。　　　８、观看录相，亲自感受。感情朗读写洞口和外洞的语句。　　　９、有感情朗读一至三段。 　　　１０、小结：　这一课，我们初步学习了课文的一、二、三段，了解了作者的游览顺序，跟作者一起游览了路上和洞口、外洞的景色。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　教学要点：讲读课文四、五、六段，了解双龙洞的特点。　　教学过程：一、复习旧课，导入新课。　　　１、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。　　　２、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？（结合板书：引导学生说，先指名说，再各自练说）　　　３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗？　　　４、过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指导学生理解“孔隙”）　　二、教学第四段。　　　１、这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。　　　２、读后问：　　　　①作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？（孔隙窄板书：窄）　　　　②人卧在船上后那个样子是怎样的？用“－－”划出有关的句子，　　　　　读一读，仔细体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点？（孔隙矮板书: 矮）　　③那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“～～”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了......挤压过来。”一句，自由朗读, 读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？（孔隙险板：险）　　　３、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是......（指着板书理解）　　　４、设计引读:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......体会孔隙的特点。（按课文 写孔隙特点的内容设计）　　　５、下面我们再来欣赏录相，亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。　　　６、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最后写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，互相背。　　三、教学第五、六段。　　　１、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？　　　２、默读第五段，思考这一段有几句话？每句话讲了什么？　　　３、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。（板书：黑、奇、大）　　　４、内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。　　　５、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？　　　６、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明了？指名读出有关句子，再相机点题。　　四、作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？出示幻灯，学生先说，再指名说。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。　　五、小结：　　　　这一节课，我们学习四、五、六段，跟着作者游览了孔隙和内洞，了解了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有什么感受？（时间允许，再自由朗读四、五、六段，欣赏体会。）教学反思    《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。在教学时，我反复研读文本，引导学生朗读感悟课文，把握外洞、孔隙和内洞的特点。　　这是一篇游记，首先要让学生知道作者的游览顺序。在教学时，让学生默读课文，圈划出表示作者游览顺序的词，了解游览线路，再让学生到黑板把自己的发现写上去“罗甸——洞口——外洞——孔隙——内洞”，在学生理出文章的线索后，再让学生细细朗读、品味，并了解写游记的一些技巧,学习体会词句的精妙。溪水的流向是文章的另一条线索，让学生明白这是文章的暗线。在学生朗读感悟外洞的大、孔隙的小而窄、内洞的黑、奇、大这些特点时，结合多媒体课件出示，这样可以给学生直观清晰的印象。