人教版四年级下册语文园地四.习作

人教版四年级语文下册“语文园地四·习作”──看图作文教学设计第一课时作文指导课授课教师：张祥梅【教学内容】人教版小学语文实验教材四年级下册“语文园地四·习作”──看图作文。【教学目标】１．引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。２．当堂完成情景描写练习。３．结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。【教学过程】一、激情导入师：同学们,在第四单元的学习中,我们认识了这些人物:（演示课件）苏联的小夜莺、中国的小雨来、还有一位中国的小朋友，他以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封语重心长的信。在他们身上有一个很重要的相同点，同学们发现了吗？生：他们都和打仗有关。生：他们为了战斗的胜利流血牺牲，都是英雄。 生……师：在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。二、看图悟情师启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，(出示照片:废墟前，一个满身鲜血的幼儿，因为伤痛、惊恐和失去母亲而嚎啕大哭。坐在令人绝望的废墟上，孩子用尽自己孱弱的小身体里最后的一丝力气呼唤妈妈。)这张照片是１９３７年８月２８日，疯狂的日军在轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。当我们地目光聚焦在这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？根据学生发言顺序，引导深入理解。（１）小男孩的衣着生：我最先注意到的是孩子的衣着，他肯定是没有亲人的关心了，衣服都破了，光着两条腿，太可怜了。生……师：就是这样的衣着。（板书：衣着）不仅如此，这个孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。（２）小男孩的动作生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，这么大的一个地方只有他一个人，他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了。 生……师：多么无助的孩子!（板书：动作）（３）小男孩的神情生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐惧，我想刚才发生的事情太可怕了，他张着嘴正在拼命地哭喊着。生……师：说得多好呀！（板书：神情）想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢？生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿？怎么不来抱我，我害怕极了！”生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着！”生……师：他的妈妈在哪儿？他的家又在哪儿呢？（４）周围的环境生：观察周围环境（引导学生有顺序的观察并表达）师：就像这位同学所说的，几分钟前有可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦，是这场残酷的战争让无数天真的孩子成了可怜的孤儿。三、情感升华 师过渡：那个记者拍完照片后会怎么做?这个小男孩以后的命运如何呢?当时,日本侵略者在中国的领土上烧烧杀抢夺、狂轰滥炸,还有更多的孩子,他们又会有怎样的命运?生……师：让我们推着历史的车轮，追溯到轰炸前的上海南站-----这一天，我们的上海火车站就这样被炸成了垃圾场，在这次轰炸中，逃难的1800人，只有300人活了下来。此时此刻，你想说什么?生……师:这是一个中国孩子的呼声,你能替他表达出来吗?(指名读一读)(课件展示)为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的２１世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！４．师：这是一个中国孩子的心声，和战争中的孩子相比,你有何感受？……师:你的愿望是什么?生：我们要维护世界的和平，让战争远离我们。生……师：今天我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多，就请你把刚才交流的写一个自己最想表达的片段。(限时10分钟) 1.教师巡视指导。2.学生朗读习作片断。四、教师在学生片段朗读中帮助梳理写作顺序。1.顺序梳理：方法一：背景----图片内容----孩子的命运----愿望方法二;图片内容----背景----孩子的命运----愿望方法三：（倒叙）……2．确定题目。师：那为这篇作文命个题吧。生：……五、布置习作。师:同学们,把我们今天真切语言梳理文字,在下节课老师期待你饱含深情的佳作呈现。板书设计:轰炸前人物(动作衣着神情语言)题目环境(断裂的)天桥轰炸中(残破的)房屋(扭曲的)铁路(满地的)破砖碎瓦愿望轰炸后 【教学反思】在这堂看图写话课里（第一课时）,我的初衷是让学生在老师的引导下学会观察图画，敢于表达，善于表达，激起学生对和平的关注和向往。然后在表达的基础上能动笔写出自己最想表达的一个片段，有说有写，把作文落到实处。表面看，似乎是完成了自己设定的目标，但是课后却给我留下了许多遗憾----是不是可以让学生把自己认为精彩的片断在读一读,教师也可以写一个精彩片断读给学生听,这样学生会在老师的引导下使自己的语言文字更加饱含深情。我一直在追求作文课的完美，无论是公开课还是很平常的一堂课,我都希望把作文功底打扎实,对于自己的课堂,可以用一句话来诠释“如同角落的花朵，无论有人欣赏与否，我依然努力绽放自己的美丽！”