人教版四年级下册语文园地四习作

语文园地四习作教案教学目标：知识与技能：引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。过程与方法：结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。链接本单元课文，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。情感态度与价值观：引导学生抒发积极健康的情感，体会战争对人类的迫害，呼吁学生热爱和平的美好感情。教学重难点：引导学生学会如何收集写作素材，为作文的写作铺平道路。学会从字、词、句到段肢解习作，然后运用素材进行写作。教学用具：PPT课件及班班通教学课时：1课时一课时一、语图导入，迅速抓住学生的眼球，引导学生进行思考。师:这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。 (战争对人类造成的毁灭性的打击，引导学生感悟大灾大难后的爱，让学生从图片中感悟到和平的珍贵和战争的可怕，说出对图片中小男孩的怜悯。说出自己的感悟。培养学生的观察能力，收集写作的素材。)师：同学们一定要仔细观察细节，细节观察的越仔细就越是能写出出彩的词句和作文。不要放过图片中任何一个信息，然后想想为什么会变成那样，通过联想想象写出来。二、关注字词，学写作。环境：战争（板书）师：同学们啊，刚才老师带领大家看了一些战争画面的血腥图片，它们是记录了真正残酷战争的证据，那么同学们能想出哪些词语来描写战争呢？（引导同学们踊跃说出一些可以运用于描写战争题材作文的词语，两字、四字词语均可）生:血流成河满目狼藉涂炭生灵师：很好，既然我们大家都能想到这么多词语，那么怎么样将它们运用到自己的写作当中呢？下面我叫几位同学来分别用这几个词语造几个句子。血流成河：（板书）师：那么在看完有战争环境的图片后，我们再来看看那些有关战争的图片中的人物，同学们一定要仔细观察，对图片中的人物表情、衣着、动作等深入观察，然后思考为什么会这样，造成这种局面的原因是什么？你应该怎么把这一幅图片描述给你的同学或者家人呢？人物：小孩（板书）生：无助痛苦悲痛欲绝肝肠寸断撕心裂肺流落街头 三、运用联想写句子师：下面请同学们依据图意，展开联想，写下自己的感受以及思考。（三分钟）（提问部分同学写的句子，然后发现问题找出问题的答案，对其进行写作上的点拨，完成对全班同学的写作指导。）联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动、具体。（1）要真挚自然。对表现的事物，要有深切的感受，情感要发自内心。师：要发自内心，就是要写自己所想的，自己怎么想就怎么写，这样写出来的文字就很真实，看你作文的人就会相信你说的是真实的。如：那个小男孩无助的坐在硝烟弥漫的废墟中哭泣。（2）要健康向上。用健康的、朝气蓬勃的思想感情去打动读者。师：怎么想就怎么写，一定要避免在自己的作文里出现粗话脏话，要有礼貌的写作，把你看到的想到的都写到自己的作文里，就是一篇好作文。（3）要具体生动。抒情要生动，切忌呆板，重复老一套的东西，是不能给人以新鲜感的。不新鲜、不生动，也就不能感动读者、打动读者。 师：同学们，前面我们一起观察了有关战争的图片，从环境、和人物两个方面观察了我们要写的战争题材的图片场景，那么收集好了写作素材之后就要着手作文的写作了。那么具体该怎样写呢？下面我们从四个方面讲一讲怎么写：师：同学们，假如给你一张这样的图片，你会怎么样写作文的开头?（板书）（课件展示一组图片）图片内容：1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站，一个外国记者拍下的爆炸后的真实情景。生1：直接叙述图片上的战争发生的年月日。生2：先观察画面并描述画面，然后在写战争的名字和发生的背景。生3：第一段可以先写战争的结果，然后再描述战争的残酷。师：以上三位同学说的都有道理啊，都可以。那么交代完了时间、时间之后，就要干什么呀？生：描述具体的图片中的信息，描述画面。师：请你仔细观察图片，看看照片上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？生：废墟硝烟（板书）师：这就是战争的危害性，他可以顷刻间就让人无家可归。战争的硝烟弥漫，废墟上坐着的小男孩恐惧的眼神，同学们你们想这个小孩在想什么？生：他的爸爸妈妈，想要家（引导学生回答，培养学生学会站在小男孩的角度，想象自己就是这个小男孩，会怎样？） 师：同学们把前面同学们的想象联想结合一起，再大胆的猜测并结合自己看过的战争题材的电影、电视剧，自己编一个小故事，假如自己就是那个图片中的小男孩。然后再仔细修改，就是一篇很好的作文了。师：下面请同学们展开联想，思考三个问题：1、那个记者拍完照片后会怎么做？2、这个孩子以后的命运如何？3、当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？生：会深深地抱着这个小孩，帮他找到妈妈，如果他的妈妈不在了就把这个小孩抱回家。生：会不管这个小孩，自己走掉。让这个小孩自生自灭。师：同学们，战争的危害我们都看到了，那么我们下来要写作文，对战争我们要（引导学生齐声回答：反对），对和平的环境我们要（学生回答珍惜）。（板书）师：同学们，战争让图片中的小男孩无家可归，而我们身在和平年代，就可以安安静静的坐在教室里上课。所以我们要珍惜和平反对战争。今天的课讲到这里，你们看到这些想到这些，那么你们想对日本侵略者说些什么呢？将自己和战争中的孩子对比，你有何感受？（给全班同学布置课后作业，作为下节课的开始，让同学们回家思考将答案写在作业本上。）板书设计：语文园地四习作战争----和平 教学反思：