飞向蓝天的恐龙案例[试题]

31、飞向蓝天的恐龙山桥小学吕佩君教材分析：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫t的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。课文的第3、4口然段是全文的重点段。第3口然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，I•分自然地引出下文，将我们的视线引向屮生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序,先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数T万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字，正确读写“恐龙、凶猛、鹄子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。2、理解恐龙怎样演化成鸟类的过程，并冇条理地说说。3、能正确、流利地朗读课文，背诵感兴趣的部分。4、激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。教学重点：1、学会生字、新词。2、能正确、流利地朗读课文，体会准确生动的语言特点。 3、理解恐龙怎样演化成鸟类的过程，激发学生热爱科学，探索求知的浓丿毘兴趣。教学难点：练习有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。课前准备：1.教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其屮，……崭新的生活天地”）。2.学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。教学过程：笫一课时教学目标：1、认识7个生字，正确认读新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、学习第一、二两个自然段。教学重点：1、学会生字、新词，能正确、流利地朗读课文。2、了解一、二两自然段大意。教学难点：“茹毛饮血”、“勿庸置疑”、“演化”、“后裔”等词的理解。课前准备：课件。教学过程：一、课件出示书上恐龙图，引入课题以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上乂再现了活灵活现的恐龙。下面，我们來学习关于恐龙的课文。1、说到恐龙，人们往往想到凶猛的、笨重、迟钝的。相应出示图片及名称。2、读课题，产生了什么疑问？分别说说：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙述会飞呀！3、通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 理解：（1）一支，说明不是全部。漫长的演化，说明时间的漫长，不是一朝一夕的。(2)演化：之生态群落或自然群落的逐渐进化。4、谈起鸟类，我们头脑中白然会浮现轻灵的、五彩斑斓的。二者似乎毫不相干,但近年來发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的深化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。这就是——“飞向蓝天的恐龙”。二、学生字新词1、出示生字新词。2、提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。3、1、ill示词语：笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子请大家自由读一读。(纠正字音£1)请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。当你读了第一组词语时，你脑海屮出现了怎样的画而？读了第二组词语呢？三、学习笫一、二自然段。1、出示句子，发现问题说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸(ba)王龙或者笨重、迟钝(dim)的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中口然会浮现轻灵的鸽了或者五彩斑斓(ldn)的孔雀。二者毫不相干，思考：“似乎”二字可以去掉吗？为什么？(体现科普文用词的准确性)2、认真读课文第一段，想想这段话告诉我们什么，那些词用得很准确。学牛交流3、写文章耍用词准确，科学研究更来不得半点马虎，默读第二门然段，想一想,科学家是怎样一步步开展研究，得出结论的。A：早在19世纪，英国学者赫(he)胥(xu)黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼(ge)结构上有许多相似之处。观察图片"，找找恐龙和岛类骨骼冇无相似Z处。简介英国学者赫胥黎。B：在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅(jin)和恐龙有亲缘 关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔（yi）。假说——是什么？（假设，没有得到证实的想法）后裔一一？（了孙后代）、可能？板贴：恐龙鸟类3、同学们，在这样的一个假设而前，你们会产生什么疑问？（恐龙这么重，怎么飞上天？这种恐龙如何演化成鸟类？有什么证据证明鸟类是某种恐龙的后裔？）4、带着这些问题，我们再次浏览课文，看看课文分别从哪些段落回答了这些问题？汇报：第二段一一逐步收集证据证明鸟类是某种恐龙后裔。b）我国，科学家，辽西发现有羽毛卬痕恐龙化石。为什么全世界研究者顿时欣喜若狂？拓展资料：西地区是个化石宝库，被誉为“白垩纪公园”。那里发现的恐龙化石门类Z多，保存Z好，举世罕见。特别是1996年以来，那里多次发现留有羽毛印痕的恐龙化石，有前肢很长的原始祖鸟、后肢修长的尾龙、体态臃肿的北票龙、满嘴利牙的屮国鸟龙和身体小巧的小盗龙。英屮冇的恐龙身披纤维状的原始羽毛，有的身披真正的羽毛，为我们提供了部分恐龙向鸟类演化的依据。c）：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”Z笔。为什么说这是“点晴”Z笔？“画卷”又指什么？（至关重要的发现，就好像画龙点睛那样，给研究道路带来光明！科学家漫长研究过程的成果称画卷）讣我们重温激动人心的吋刻，读句子。第三、四段一一推测恐龙演化鸟类的过程。五、总结课文脉络：恐龙和鸟类看像毫不相干的两种牛物，经科学家们的努力研究与发现，大胆提出鸟类可能是一种小型恐龙的后裔的假说，通过不断的找寻证据，终于推设出恐龙演化成鸟类的过程，这一过程非常有趣，我们留到下节课跟随科学家，穿越时空隧道，共同探访中生代的地球，重现演化过程。第二课时教学目标：1、会写14个生字。2、理解恐龙怎样演化成鸟类的过程，练习有条理的复述。3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。教学重点：1、理解恐龙怎样演化成鸟类的过程。2、正确、流利地朗读课文，体会准确生动的语言特点。教学难点:1、冇条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。2、激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。课前准备：小黑板。教学过程：一、精读三四段：演化过程。1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程。鸟儿是恐龙的一支演化而来的，恐龙是如何飞向蓝天的？让我们到三四自然段去寻找一下恐龙深化的过程吧！默读三四两个自然段，把恐龙演化成岛类的重要词语句子圈出来。2、默读并讨论，完成表格:恐龙的庞大家族及其演变过程时间恐龙名称演变特点两亿三千万年前第一种恐龙狗一般人小像鸵鸟一样用两条后腿支撑走路数T万年后第一种恐龙后代繁衍成形态各异的庞大家族：有些用两足奔跑，有些用四组行走有些身长…重达数1•吨，有些身材小巧有些茹毛饮血，有些温顺可爱其中的猎食性恐龙身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，像鸟翼…样拍打；体表长出羽毛，没有鳞片或鳞甲；猎食性恐龙中的一些种类逃避敌人而传到树上栖息：具备了滑翔能力——主动飞行科学家推测生活在地上的带在奔跑中学会了飞行翔羽毛恐龙毋庸置疑的是：…… 3、说说恐龙是如何演化成鸟类的？身体前肢体表转移到在树木间貝备最终O述有可能在过程中学会了O4、汇报交流：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？根据课文发挥想象，再用自己的话冇条理地说一说。两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动皱捷，而肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。二、学习第五自然段，体会用词准确性。1、读最后一段：亿力年前……2、这段话中你有不理解的句子吗？a科学家们希望能够重现这一丿力史进程。“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科学工作者十分希望在现冇资料与条件的基础上，继续研究探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，将“恐龙飞向蓝天”演变的全过程展示在人们面前。三、学了本文后，你有些什么感受？根据恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？科学技术发展；多学科学文化；去钻研事物……四、背诵感兴趣的句子或片断。1、科普文章用语准确，同学们可以背背感兴趣的句子。2、交流背诵。五、作业：请你向爸爸妈妈介绍科学家提出的伟大假设和恐龙飞向蓝天这一演化过程。五、板书设计31飞向蓝天的恐龙 第一种恐龙庞大的家族其屮的猎食性恐龙飞向蓝天教学反思：；《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性说明文。这种融知识性与科学性于一体的文章，语言生动，用词十分准确。象这样的文章，有其语文课的共有特征——提升语文素养，又有其个性特征一一语言风格准确、凝练、理智、严密。基于这种文本特点，既扬“科普”特色，又要凸显“语文味”。如果教师没有很好的把握,就会很容易偏离语文教学的宗旨，游离丁语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。在教学中，我注重引导学生去体会作者用词的准确性。特别是在感悟“逐渐”、“越来越”等词时，就运用了删减比较、对比朗读这一形式让学生感悟语言的表达特点，在语言实践中说明文中用词的正确，学习锤炼语言。全文重点内容是3、4口然段，教学时，在学习完生字词后，我直接从课文第二自然段的最后一句“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了'点睛'Z笔”导入，让学生了解课文是如何揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现的。学生在自读自悟中懂得：正是这个重犬的发现，使得科学家们可以把恐龙变化为鸟类、飞向蓝天的演化过程再现岀来”。这节课中当然也有待于商榷的环节:一节课的容量是否太大？表格的汇报形式能否再多样些？让学生成为博物馆的小讲解员能否增添一些趣味性?这些都是我要反思改进的地方。专业好文档精心整理欢迎下载