清平乐 村居 模拟讲课
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清平乐 村居 模拟讲课

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时间:2022-02-26

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资料简介
《清平乐·村居》模拟讲课汶上县南站镇中心小学潘超上课,同学们好!请坐(手势)一、导入同学们,这一单元我们要一起走进五彩的童年生活。有人说,童年是一支支动听的歌,不信,你听!也有人说,童年是一幅幅美丽的画,不信,你看!其实啊,童年还是一首首美妙的诗,只要用心去读,就能读出歌,读出画,读出许多的美好!大家有信心读好吗?真不错,自信的孩子最美!这节课,咱们就跟随大词人——辛弃疾,一起走进他笔下的童年生活。二、解题请看老师写课题。(板书)谁能读好题目?这么多同学举手,来,这位同学试试吧。读得真不错,字正腔圆。你能给大家提个醒,要注意些什么吗?哦,原来啊“清平乐”是词牌名,“村居”才是这首词的题目,中间还要注意停顿。此外,“乐”是多音字,在这里应该读yue。非常好,你是一个善于分享的孩子,相信有了你的提醒,大家都能读准确了。来,我们齐读课题。孩子们,题目往往是一篇作品的眼睛,读懂了题目,你就读懂了一半。那“村居”是什么意思呢?哦,正如这几位同学所言,“村居”就是乡村生活。三、读通词句,读出韵味那辛弃疾笔下的乡村生活是怎样一幅画卷呢?拿起书,自己读读这首词,注意把字音读准了。 1.谁想来读给大家听听?机会给这位跃跃欲试的同学。注意,他读的时候,大家在心里跟着他一起读。读得不错,课后的三个生字都读准了!只有一个词“翁媪”的“媪”没读准,这“翁媪”就是老夫妻的意思。记住这个词,咱们一起读“翁媪”。(齐读)2.还有谁想再读读这首词?来,你试试!嗯,声音响亮,字字清楚,给你点个赞。大家看,词的最后一行有一个多音字,找到了吗?咱们班同学思维真活跃!一下子就找准了,这个字还有什么读音?(板书)那在这里读什么呢。有的同学说读bāo,也有的同学说读bo。其实呀,当它表示把物体的外皮去掉的时候就读bā o。就像这位同学说的,吃香蕉前先bāo香蕉皮,吃桔子前都先bāo桔子皮,要想吃莲子,当然都先把莲蓬的外皮给“剥”掉。所以,这句就是“溪头卧bāo莲蓬”。来,找几个同学来读读这一句。3.听到了吗?“蓬”这个字大家出现了异议。这个字可以读轻声,也可以读第二声。在这首词里到底读那个音更好呢?听老师读读看。呀,大家都一致认为读二声好啊,为什么呢?嗯,他说“这样听起来,感觉更好听,和上一句联起来更押韵了”是呀,词讲究押韵。一般一、二、四行的最后一个字都是押韵的,上片(范读上片,突出韵脚)押ao,下片(范读下片,突出韵脚)押ng。“蓬”读第二声,更押韵,更有韵味,让咱们完整地读读这首描写乡村生活的词,读出韵味来。(学生齐读)4.孩子们真棒,读得越来越好了,老师还有个友情提示:我们读诗,读词应该是一种享受,慢一些,尤其是上下两片,要注意停顿长一点,停而不断,缓而不拖,兴起之时,还可以像古人一样,摇头晃脑,试试看吧。二、读懂词意同学们,读着读着,就读出一些味道来了。结合注释,看看你能读懂些什么?这位同学真了不起,能够把这首词的意思完整的表达出来。那么对于这首词有没有什么不懂的地方?提出来我们一起交流。1.问得好!“吴音”就是吴地的方言。作者写这首词时在江西工饶地区,春秋时代为吴国的属地。明白了吗?请坐。2.这位同学不明白“相媚好”的意思,谁来帮帮他?嗯,解释得完全正确。“相媚好”就是“互相逗趣、取乐”,老夫妻喝多了,高兴啊。3.不错,学贵有疑,我们都是爱思考的孩子。还有不懂的地方吗?这里的“无赖”是和《水浒传》中的高俅一样的无赖吗?读读最后一句,“最喜小儿无赖”喜欢小儿什么?对啦,喜欢的是小儿的顽皮、可爱。4.好,整首词中词语的意思读懂了,再请一位同学来读读这首词,这一遍请大家边听边想象这首词所描绘的画面。五、细读感悟同学们,在一遍遍地朗读中有没有读出作者看到这幅画面后的心情呢?它就在词里面,请静静地用心读一读,找出表示词人心情的那个字。好,你来说。你觉得呢?嗯,后面那位同学,发表一下你的意见。真是英雄所见略同,正是这个“喜”字,(板书:喜),它是词人情感的流露。 那辛弃疾到底看到了什么这么喜欢,这么欣喜呢?想想看。1.这位同学说:辛弃疾最喜欢小儿子,因为“最喜小儿无赖”。真是作者的知音,先来读读这一句,相信你肯定能读好。  那大家想想看,这句中哪一个字最能体现小儿子的顽皮呢?嗯,非常好。这一个“卧”字给了我们无限的遐想空间。看看图,你能想象小儿子当时顽皮的动作、神态吗?是呀,他的嘴里一定还哼着小曲,多快乐呀,脚上打着节拍。说不定他趴累了,还会....打两个滚,仰面躺下。你们的想象力真的让老师折服,学习语文呀,就需要这样大胆、合理地想象。为自己鼓个掌吧。那你会用什么词来形容他此时的状态?是呀,正如这几位同学所说,想怎么剥就怎么剥,真是自由自在!多么快乐的一个小顽童啊!赶快读出这种快乐吧!2.除了最“喜”的,还有没有喜欢的?嗯,这位同学有些迫不及待了,你说说看。哦,原来还有两个儿子令作者心生欢喜。那他喜欢大儿子什么呢?“大儿锄豆溪东”注意!这里的“锄豆”可不是指把豆子锄了,古人写词为了押韵,常常会省略倒装。所以大儿子应该是在豆田里锄草。是啊,你看大儿种田辛苦呀,有一首诗说——“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。有了大儿子的辛苦工作,一家人才能吃饱饭!辛弃疾说过一句话“人生在勤,当以力田为先。”他认为人民生活的根本就是种田呀!那喜欢二儿子什么呢?嗯,老二也很勤劳,正在专心致志地编织鸡笼呢。3.看着这一家三个儿子,大儿、中儿勤劳孝顺,小儿顽皮可爱,多么幸福呀,能不令人欢喜吗?谁来读读词的下片,读出词人的欣喜之情。4.读得趣味盎然,读词就应该这样。请坐!那除了喜欢这几个儿子,还有没有令词人心生喜欢的?嗯,“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪”里老夫妻的恩爱、甜蜜让人羡慕呀!是呀,这老两口,有房,有田,还有勤劳孝顺的大儿、中儿和一个顽皮的小儿子,想想看,他们会亲热地聊些什么呢?走入词中,把老夫妇的对话写下来。嗯,已经有同学写得差不多了。我建议再大胆一些,最好能置身情境,把自己就当做这对老夫妇才好呢。来,别不好意思,接着说。 是呀,他们不断地夸奖孩子,夸到最后都夸到自己头上了,多有趣呀。你看,经过你们这一想象,感觉这对老夫妇真的有点“醉”了。这里的“醉”,仅仅是酒醉吗?嗯,还有陶醉。这就是“酒不醉人——人自醉。”想想看。此时,陶醉的除了这对老夫妇?还会有谁?对啦,别忘了,还有站在远处的辛弃疾。还有你、我,咱们所有人都沉醉其中!一起来醉一醉吧,美美地读一读。5.看着你们读,老师也想来读读看。听我读时,请静静地思考:还有没有让作者喜欢的地方?谢谢你们的掌声。哪位同学来回答老师刚才的问题?这几位同学都不约而同地提到了风景,那到底是什么样的风景?谁能把词人看到的描述在我们的眼前呢?嗯,说得真不错,小草虽然普通,茅屋虽然破旧,但却给人感觉温暖、和谐、宁静。这才是作者喜欢的呀!谁来通过朗读把这宁静的风景展现在我们每个人眼前?六、情感升华同学们,一首词就是一幅画。读了《清平乐村居》,你仿佛看到了一幅什么样的村居生活图?是啊,这宁静和谐的村居生活图中更蕴含着词人的一份情,词人发自内心地喜爱啊,一喜风景清幽,二喜夫妻和美,三喜两儿勤劳,四喜小儿自在。正所谓“心中有情,眼中才有景”辛弃疾以爱国词人著称于世,为什么此时的他不去赞美战场上的奋力拼杀,而如此钟爱这样的乡村生活呢?让我们结合词人的生平事迹来进一步感悟。戎马一生,驰骋疆场的他对这种和平安逸的生活有无限的向往与渴望,那他只是希望自己能过上这种平静生活吗?对啊,他热爱祖国,他怀着一颗爱民的心,希望人民都能远离战争,安居乐业。这才是真正的忧国忧民,真正的爱国词人!让我们再一次和词人进行心灵地触碰,读出他的那份渴望,那份喜悦。七、总结、作业读得越来越好了,不知不觉中,老师觉得你们已经走进了诗人的内心。古诗文是我们中华艺术的瑰宝,它的学习离不开“读”,这节课,我们理解着诗意,想象着画面,揣磨着情感,悄无声息地就学会了这样一首清新别致的词。课后,请大家背诵这首词。同时可以再去读读辛弃疾更多的词,全面了解词人!  好,下课!

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