夏日绝句_教案2

夏日绝句一、简介作者及写作背景，引入新课公元1127年（宋钦宗靖康二年），女真族建立的金朝占领了宋朝的京城东京（今开封），北宋灭亡，这就是历史上的“靖康之变”。公元1127年5月，康王赵构在南京（今河南商丘）接位做了皇帝，南宋政权建立，这就是宋高宗。宋高宗对日益南下的金朝铁骑畏惧如虎，仓皇南逃，辜负了中原父老收复失地的期望，诗人对此表现出巨大的失望。二、自读课文，感知诗意1.借助拼音小声地反复诵读古诗，要求读准字音，读通课文。2.检查生字的认读及古诗的诵读情况。3.学生在读中感知诗意，并启发学生自由质疑，有效地调动学生积极性。三、讨论交流，体会情感1.前两行诗学生基本能读懂，就让学生自由谈谈自己的体会，重在指导诵读。先学生自由读，边读边体会诗意；再抽学生读，读中再理解诗意；通过各种形式的诵读，体会诗句所表现出的豪迈之气，从而积累诗句。2.后两行诗学生理解较为困难，教师可引导学生结合课前搜集的有关成语故事理解（如“四面楚歌”等）。还要联系前两行诗边读边理解，项羽的悲壮之举照应了“人中的豪杰”“鬼中的英雄”之说，让学生在说中体会诗人强烈的爱国情怀。3.再将全首诗连起来读一读，在朗读中感受诗的意境美，感受诗的语言美（如“生”与“死”相对，“人杰”与“鬼雄”相对）。4.同学们有感情地诵读古诗，背诵古诗。四、拓展延伸在这首诗中诗人表达的爱国激情和对现实的不满异常直露而强烈。读一读她的词《声声慢》，感受可能不一样（词风深沉悲凉，曲折地表达了对现实的不满。学生有一定感受即可）。