部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思

部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思【篇一】部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思　　教学目标：　　【知识与技能】　　1．正确认读、书写本课时的生字、词语。　　2．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。　　3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。　　【过程与方法】　　1．理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。　　2．分角色朗读，体会童话魅力。　　【情感、态度与价值观】　　在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。　　教学重难点：　　重点　　在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。　　难点　　理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。 　　教学准备：　　老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。　　学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。　　教学时间：　　2课时　　第一课时　　教学目标：　　1．正确认读、书写本课的生字、词语。　　2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。　　3．培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。　　教学重难点：　　重点　　了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。　　难点　　培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。　　教学过程：　　一、初读文章，认识字词　　1．了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。　　2．自由读文，读通句子。　　3．检查初读情况。　　二、再读文章，整体感知 　　1．再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？　　2．读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？　　3．全班交流：　　(1)你体会到了什么？　　(2)提出疑难问题。　　三、默读课文，积极思考　　1．提出问题，列出问题清单，准备小组交流。　　2．老师提示提出问题的方法。　　发问的词有：谁什么怎么样　　发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。　　3．小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来大家讨论。　　4．展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你有什么发现。　　5．讨论解决：　　小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？　　一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？　　哪一粒豌豆最了不起？　　四、总结本课学习方法　　1．提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。 　　2．课后再读童话，体会人物的情感。　　板书设计：　　一个豆荚里的五粒豆　　“一个囚犯”　　“一个小花园”　　为什么——了不起　　第二课时　　教学目标：　　1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。　　2．学习阅读中梳理问题，解决问题。　　教学重难点：　　重点　　理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。　　难点　　学习阅读中梳理问题，解决问题。　　教学过程：　　一、复习导入　　通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。 　　二、角色体验，品读感悟　　1．创设情境，练习对话。　　(1)这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。　　(2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。　　(3)小组分角色朗读。　　2．合作表演，集体交流　　(1)师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。　　(2)推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。　　三、探讨解决问题　　1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？　　找出童话中相关内容，品读体会。　　点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。　　2．说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？　　像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么? 　　点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。　　3．体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。　　四、放飞想象，延伸拓展　　1．假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？　　2．小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。　　3．把你说的写下来。　　教学反思：　　教学中我充分利用学生对童话的喜爱，引导在读中质疑，在读中体会，在读中品味。并根据学生自己提出的问题寻找重点段落，领悟童话的内涵。学生学得积极主动，自主学习效果很好。【篇二】部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思　　【教学目标】　　1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。 　　2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。　　3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。　　【教学重点】　　1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。　　2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。　　【教学难点】　　理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。　　【教学课时】　　2课时　　【教学过程设计】　　教学过程　　第一课时　　一、师生谈话导入 　　同学们,你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?（教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》）　　二、初读课文，整体感知　　1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。　　2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。　　（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）　　3.谈一谈读完课文后的感受。　　三、记忆字形，指导书写　　1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆　　出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”　　“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。　　2．书写指导。　　出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”　　左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。　　上下结构：曾。　　半包围结构：适。　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 　　3.词语理解：　　僵硬：（肢体）不能活动。　　预感：事先感觉。　　丰满：充足。　　揭晓：公布（事情的结果）。　　相称：事物配合起来显得合适。　　囚犯：关在监狱里的犯人。　　洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。　　四、课堂小结　　1.学生抄写生字词。　　2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。　　第二课时　　一、复习导入　　1.听写字词。　　探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪　　集体订正。　　2.课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》（板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》）　　二、理解课文。　　1．豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？　　（按照在豆荚里的排列顺序。） 　　2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。　　3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？　　①小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。　　②汇报交流。　　分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。　　4.表现了豌豆们怎样的性格？　　第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：自高自大）　　第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）　　第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安）　　(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)　　朗读指导学生读出惊喜的感情。　　5.其余几粒豌豆后来是怎样的？　　指名朗读。　　（板书：吃掉了落到脏水沟里）　　小组讨论后回答。　　6.你还能提出什么问题？　　a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？　　b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？ 　　c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？　　d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？　　小组讨论后回答。　　生：我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。　　生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。　　生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。　　生：一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。　　7.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？小组讨论。　　生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。　　三、拓展延伸。　　我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱! 　　小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?　　一个豆荚里的五粒豆　　第一粒：飞向世界　　第二粒：飞进太阳　落到脏水沟里　　第三、四粒：射的最远　　第五粒：该怎么样就怎么样　一株植物　随遇而安　爱　　【教学反思】　　这个故事主要写豆荚里的第五粒豆子不小心落在了一个瘫痪的小女孩的窗台边，他没有埋怨恶劣的环境，努力的生根发芽，它吸引了窗户里面的小女孩，为了能每天看到发芽的豆苗，吃尽了千辛万苦，终于奇迹般地站了起来，真是不可思议！　　1.让学生能主动地参与学习过程。整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。　　2.不足之处是重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。【篇三】部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思　　教学目标 　　1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。　　2.分角色朗读，体会童话魅力。　　3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。　　4.根据课文内容，提出问题。　　教学重点　　理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。　　教学难点　　体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。　　第一课时　　教学目标　　1.认识本课的生字词。　　2.分角色朗读，体会童话魅力。　　教具准备　　课件　　教学设计　　一、师生谈话导入　　同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?（教师板书：5一个豆荚里的五粒豆） 　　二、初读课文，整体感知　　1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。　　2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。　　（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）　　3.谈一谈读完课文后的感受。　　三、记忆字形，指导书写　　1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆　　出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(课件出示2)　　“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。　　2．书写指导。　　出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”(课件出示3)　　指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。　　四、课堂小结 　　1.学生抄写生字词。　　2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。　　第二课时　　教学目标　　1.分角色朗读，体会童话魅力。　　2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。　　3.根据课文内容，提出问题。　　教具准备　　课件　　教学设计　　一、激情导入，复习生字　　1.听写字词。　　豌豆　按照　舒适　恐怕　玩具枪　耐心　　玻璃　探出　愉快　盘绕　曾经　　（课件出示5）　　教师集体订正。　　2.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。（课件出示6）　　二、精读课文，深入理解。 　　（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。　　（二）全班交流，指导朗读。　　1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？　　（按照在豆荚里的排列顺序。）　　2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？（课件出示7）　　“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。　　3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？　　（1）小组展开讨论。　　（2）汇报交流。　　指名读、分角色读。　　指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。　　（板书：第一粒：飞向世界　　第二粒：飞进太阳　　第三、四粒：射得最远　　第五粒：该怎么样就怎么样）　　4.表现了豌豆们怎样的性格？　　第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（课件出示8）　　（板书：自高自大）　　第三、四粒豆：满足现状（课件出示9）　　（板书：满足现状）　　第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（课件出示10） 　　（板书：随遇而安）　　5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？　　小组交流汇报。　　6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？　　小组讨论，交流感受。（板书：爱）　　7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是……？　　这是一位母亲对子女爱的体现。（课件出示11）　　8.你怎样理解“真的，它现在要开花了！……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的?（课件出示12）　　小组内交流。　　(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)　　朗读指导学生读出惊喜的感情。　　9.其余几粒豌豆后来是怎样的？　　指名朗读。　　（板书：吃掉了　　落到脏水沟里）　　三、拓展延伸、体会情感 　　当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。　　四、拓展延伸。　　我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!　　小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?　　(写在小本子上)（课件出示14）　　教学反思：　　1.一节好的语文课的魅力是什么？莫过于能吸引学生，让学生能主动地参与学习过程。整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。　　2.不足之处是重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习和提高。