《爬天都峰》导学案（二）

3、《爬天都峰》导学案（二）自习课目标（20分钟）：1、正确流利，有感情的朗读《爬天都峰》（5分钟）2、感情朗读第二自然段，尝试背诵。（5分钟）检测：小对子之间检查读文情况。（10分钟）预习主题（20分钟）认真默读课文，想想作者为什么要在第二自然段突出描写天都峰的险呢？再充分读读“我”和老爷爷的两次对话，联系上下文，思考：两个人为什么会互相询问？为什么会做出这样的决定？【展示课导学】（时段：第二课时）学习主题（1分钟）：通过自主学习交流展示，正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。并体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结细读课文，理解内容先默读课文第二自然段，边读边想，把课文中的描写变成自己头脑中的画面，再朗读课文第二自然段，读出天都峰的险峻峭拔，完成随堂笔记一。(预时;7分钟)请按以下程序进行组内合作交流：一次互动：两人小对子检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。（预时：3分钟）二次互动：1、深入探讨以下问题：老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？2、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。3、预演表现一：读书大发现举办一次读书交流会，先读一读课文，体会天都峰的险峻峭拔，，再说说自己的发现。建议：朗读相关句子————营造全班有感情读书的气氛。表现二：智慧小精灵召开“课中小班会”。说说自己读完对话后的发现。建议：朗读——以对话形式表演并交流发现的内容——谈谈这篇课文给我们的启示。一、填空峰顶这么高，在上面哩！我得上去吗？再看看的石级，石级边上的铁链似乎是从天上的，真叫人发颤！二、两人互相道谢的原因是： ：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表-呈现成果，进行板书设计（预时：9分钟）（预时：32分钟）书写等级★研读课文，体会情感默读“我”和老爷爷的两次对话，认真体会他们的复杂心情。再联系上下文思考：老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？完成随堂笔记二。（预时：7分钟）当堂反馈有感情地背诵第二自然段！预时：4分钟