《咏怀古迹》教学设计

精品资料————欢迎下载关岭自治县民族高级中学课堂教学设计学科语文任课老师肖树霞上课班级高一（13）班上课时间2021.3.27教学内容人教版高中语文必修3其次单元第五课杜甫诗三首之《咏怀古迹（其三）》EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载课型新授课法制渗透内容无课时1EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载课标在阅读鉴赏中,明白诗歌的文学体裁特点及主要表现手法；明白作品所涉及的相关背景,要求知人论世的解读作品内涵,培养同学的诗词鉴赏才能；学问与技能：明白诗歌借古伤今伤己的风格特点,精确把握诗歌主旨,背诵全诗；三维过程与方法：初步把握诗歌鉴赏的基本方法和步骤（解题、释句、入境、会意）,培养学目标生鉴赏诗歌的才能；情感与态度：感受诗人内心深沉的怨恨,明白历史,感知历史,深思历史；教学精确把握诗歌主旨,培养同学鉴赏诗歌的才能；重点教学培养同学鉴赏诗歌的才能；难点教学诵读法：多样、反复诵读,培养同学的朗诵才能和对古典诗词的阅读爱好；方法探究法：通过同学小组合作探究,培养同学的诗歌鉴赏才能；对仁者见仁,智者见智的问及突破重题,由同同学开放争辩,培养同学的思辨才能和语言表达才能；难点归纳总结法：对同学探究的结果、发表的看法,加以归纳总结,增强学问点的系统性；的措施教学多媒体、黑板用具PPT课件咏怀古迹（其三）杜甫首联：引出歌咏对象入题板书颔联：概述悲剧一生悲昭君以自悲设铺垫计颈联：揭示悲剧根源（咏古伤今）尾联：点明昭君之怨高潮EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载教学教学过程与方法时间老师同学活动活动EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载2分钟2分钟5分钟5分钟18分钟一、趣味导入：师：自古以来,美女英雄的话题都是人们乐道谈论的,屏幕上这幅对联（沉鱼落雁之美；闭月羞花之貌）写到了那些美人？明确;西施、王昭君、貂蝉、杨玉环；师：哪位同学来给这幅对联加一横批？明确：中国古代四大美女师：这四大美女中最受人们仰慕赞扬的当推谁？明确：王昭君今日,就让我们跟随杜甫,走进他的《咏怀古迹（其三）,去感知王昭君这一人物形象；二、解题：这首诗是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗；昭君出塞身死异国的的悲剧是历代文人常常咏叹的题材；从西晋的石崇开头,到南北朝的鲍照、庾信,再到唐代的李白、杜甫、白居易,都写过咏昭君的诗,其中杜甫的《咏怀古迹（其三）》最为深刻感人,被誉为咏昭君诗之绝唱；三、初读感知：读后有评,以评促读1、自由诵读,初步感知诗歌的感情基调；2、同学集体诵读,读后自评；3、观看配乐朗诵,把握感情基调；4、请一名同学泛读,读后有评；四、合作鉴赏：（一）初步鉴赏：同学小组合作,初步鉴赏诗歌的内容,老师给每一联提出一个问题加以点拨,引导同学自主鉴赏；点拨一：这首诗写的是昭君的怨恨,但是不是一开头就写她的怨恨？写的是什么？点拨二：颔联对仗很工整,怎样对仗的？成效如何？点拨三：“环珮空归夜月魂”中的“空”如何懂得？点拨四：尾联在全诗中有何作用？（二）深化赏析：师生合作,请小组明确合作探究成果,老师加以补充、归纳；首联：描画昭君家乡的自然风光,引出歌咏对象；写连绵起伏的群山和奔腾不息的江水,描画了一幅雄壮的的图景,侧面烘托提问引导补充讲解引导诵读播放泛读引导评读引导同学听取同学鉴赏结果,加以补充；提出新问题引导同学摸索,深化赏析；回答疑题,发表看法；一到两名学生简述王昭君的故事；多种形式诵读,读后有评,以评促读；小组合作,自主鉴赏；明确合作探究的结果,实行一组主讲,其余各组更正补充；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载教学教学过程与方法时间昭君坚强的性格；提问：首联中的“赴、”“尚”两字有什么表达成效？明确：“赴”字表现出群山奔赴的气概,突出了三峡山势的雄奇壮美,作者运用拟人的手法,既有飞动之势,又有变幻之姿；而一个“尚”字,显露出浓烈的伤悼之情；老师同学活动活动问题引导EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载颔联：概述昭君悲剧的一生；“一去”对“独,留“”一”与“独”同意互文,把昭君生前死后的寥落、孤寂,写得入骨三分；“紫台”对“青补充说明冢”,一个富丽繁华,一个荒芜冷落,形成鲜明的对比；“连”对“,向”“连”写出塞之景“,向”字写思汉之心,下笔有神；“朔漠”对“黄,昏”和无边无际的大漠连在一起的是掩盖四野的黄昏的天幕,何等的充分发表见解EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载5分钟2分钟1分钟空旷凄凉！上句写她生前的不幸与孤苦,下句写她死后的孤寂与冷落,一句话写尽了昭君一生的悲剧；颈联：使用典故,由咏史转向了抒情与谈论,揭示了昭君抱恨天际,葬身异域的悲剧根源；其中一个“空”字,写出了昭君虽骨留青冢,但灵魂早已在月夜回到生她养她的故国,将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致；提问：有人认为昭君原只是汉宫中一名待选宫女,而嫁到匈奴却贵为胭脂,相当于汉宫的皇后,何悲之有？你同意这一看法吗？昭君的悲剧是谁造成的？（让同学各抒己见,充分敬重同学的观点,老师加以引导即可；）尾联：琵琶乐曲将昭君的怨恨传之千载,点明白昭君的怨恨主题；五、拓展争辩,知人论事提问：本诗题为“咏怀”,可是只写了昭君的怨恨,并无作者个人情怀的抒发,这是不是与题目“咏怀”二字不符？（老师引导同学结合写作背景及作者的相关经受摸索）明确：王昭君貌美入宫被冷落,与杜甫的怀才入朝不得志是一样的,都是让人感叹哀痛的事,因此,杜甫是“悲昭君以自悲”,曲折含蓄的地表达了诗人自身怀才不遇的哀怨之情和晚年漂泊异乡的凄苦、孤寂；六、拓展阅读：王昭君具有永恒的艺术魅力,自古以来,咏昭君的诗文不计其问题引导介绍相关作品小组合作探究EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载教学时间教学过程与方法老师活动同学活动数,其中名作辈出,如李白的《王昭君》、欧阳修的《和王介甫明妃曲二首》、王安石的《明妃曲》等都是值得品读的名作；七、布置作业“1、背诵《咏怀古迹（其三）》；2、课外选读其他歌咏王昭君的优秀诗文,用一二百字来表达“我心中的王昭君；”教学反思教学目标明确,按时完成教学任务；充分调动同学的主动性,培养了同学的合作学习才能；深化微小的诗句鉴赏,对培养同学的诗歌鉴赏才能有确定的作用,但教学内容稍多,给学生自主学习的时间稍少,从而使同学的课堂主体位置被减弱；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF