2019年小学人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》两课时教案合集

2019年小学人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》两课时教案合集第一课时教学设计教学目标：1．学习本课生字、生词。2．体会盘古的献身精神。 教学重难点：重点引导学生了解故事的主要内容。难点培养学生的想象力。 教学过程：一、导入新课1．播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。2．同学们认识他们吗？他们是谁？ 3．在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？(学生答：盘古；教师板书课题，齐读)4．对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天地分开后又是怎样的？课文会告诉我们一切的。二、初读感知1．自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。2．识记生字。学生交流，说说自己是怎样识记这些字的。3．巩固识字。做“给生字找朋友”的游戏。(用卡片出示生字，请同学给其组词)4．有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“奔流不息”“茂盛”等词语。5．指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创造”的意思。6．引导学生了解并归纳课文的主要内容。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙”这个问题进行研读。1．重点研读课文第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。 (1)找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。(2)读了这段话，你有什么发现？(让学生找出意思相反或相近的词)(3)通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。2．重点研读第5自然段，体验神话故事想象神奇的特点。(1)读一读，说说你读了这段话后有什么感受。(2)再读读，把你的感受读出来。(3)你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？3．采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。四、想象感悟1．浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。2．展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等这样的词语。3．学生借助多媒体画面尝试复述。4．学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。 五、布置作业把神话故事《盘古开天地》复述给家长或朋友听，请他们提提意见。 板书设计：盘古开天地混沌→劈身体→美丽的宇宙人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》第二课时教学设计教学目标：1．会写本课生字，将字写得规范、正确。2．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人听。 教学重难点： 重点了解神话故事想象丰富的特点。难点能复述故事。 教学过程：一、复述故事1．提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。点拨：提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书进行复述；或按照提出问题解决问题的方法进行复述。2．学生在小组内自由练习复述。3．提名说，集体评议。二、指导写字1．出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。注意写好半包围结构的字。2．教师在田字格内范写生字，学生仿写。 3．学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。 板书设计：盘古开天地盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后 教学反思：教学中每一个设计，每一个句子呈现，每一个提问都要有针对性，围绕目标做到一步步落实，而不是走马观花。在教学盘古顶天立地中，我让学生角色体悟，感受了盘古的辛苦，对累得倒下的盘古说话让学生进行情感的深化，但是在这个环节中，似乎做到了环节的到位，到是在落实这一个点上却不够，学生读得不够，学生说得不够，学生悟得不够，在今后的课文教学中，我会让学生读够、悟够、充分落实到位。