盘古开天地-
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盘古开天地-

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时间:2022-02-26

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资料简介
《盘古开天地》教学目标1.体会反义词和近义词的妙用,体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果,并加以积累和拓展。2.通过朗读等方法,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。3.能用自己的话复述这个故事的内容。教学重点/难点 通过朗读与想象了解故事内容,理解重点词句,积累特色语言,体会盘古的英雄形象。教学用具:视频、音乐、ppt教学过程一、创设情境,渲染神话意境1.师:你们喜欢神话故事吗?(生:喜欢)能说说你喜欢看哪些神话故事?生答:《精卫填海》《后羿射日》……2.师:今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》(教师板书课题,叫两位学生念课题)。带着问题全班齐念课题:谁开天地?盘古干什么?师:同学们,让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。二、再读课文,理解文本 1.默读课文,想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句话画出来。2.出示句子“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”请学生自由读此句并思考,这句话中哪个词是关键(创造)(1)教师板书“创造”,并提问:“创造”的“创”这为什么是力刀旁?(看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地)。三、研读感悟1.研读第2自然段(1)师:请大家闭上眼睛,盘古醒来后,他看见周围一片漆黑,他拿起斧头准备……想象一下,刚才你仿佛看到了怎样的画面?(2)师:读书就要这样,请大家带着想象出来的画面,读读第2自然段。生自由读第2自然段。(3)交流:读了这段话,你知道了什么?(盘古用斧头劈开了天和地。)教师送词:开天辟地。指导朗读:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。(重点指导“抡”、“猛劈”,可结合动作理解。)(4)研读“轻而清的东西……变成了地”。①师生合作读此句;男女生合作读。②师:在读的过程中,你发现了什么?(学生找意思相反或相近的词“轻、重”;“清、浊”;“上升、下降”。“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。) 师:请大家思考,这些词的运用说明了什么?(天与地的不同)。③指导朗读。师生、生生合作读,重读反义词,加深印象。2.研读第3自然段(1)师:天地分开后,盘古是怎么做的?(2)师:一年过去了,盘古怎么做?师:一百年过去了,盘古仍然……师:一万年,一百万年过去了,盘古仍然……师:课文中时间久是怎么说的?(不知过了多少年)。师:是呀,盘古真是一个顶天立地的男子汉。(板书:顶天立地)(3)感受盘古的顶天立地。①师说词,生读盘古顶天立地的句子。②生说顶天立地,师读盘古头顶天脚踩地的句子,感受盘古的精神。(4)师:不知过了多少年,天和地逐渐形成了,而盘古却……(生答)3.研读第4自然段(1)师:同学们,盘古累得倒下去了,随之天地间也发生了很大的变化,自由读第4自然段,把你的感受读出来。(2)指读。师:如果老师让你把这一段话读成一句话,你能吗?(他的身体发生了巨大的变化?)如果是一个词呢?(变化)(3)诗化朗读,感受盘古创造的世界之美。①出示诗化课文,教师配乐朗读。 ②学生自由练读,感受世界之美。③指读,进行朗读指导。④师:是呀,在这每一个词语的后面,都有着丰富的画面。让我们一起来读一读这些词语:四季的风飘动的云隆隆的雷声……(4)训练说话,感受神话魅力师:同学们,盘古的身体倒下了,难道他仅仅变成了这些吗?他的牙齿,他的脚,他的手指又变成了什么呢?你能用书上的句式说一说吗?①学生自由练写②四人小组交流③小组选一位代表全班交流(5)小结:同学们,你们说了这么多变化,想象力真丰富。如果我们把这些变化写到书上,课文后面的省略号能擦去吗?(不能,因为省略号代表还有很多很多变化,用笔是写不完的)4.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、小结全文  读了课文,你有什么感受?盘古给你留下了什么印象?

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