《动物游戏之谜》说课稿

《动物游戏之谜》说课稿各位评委老师：你们好！我说课的题目是《动物游戏之谜》，下面我向大家介绍一下我对本课的理解与设计。一、说教材《动物游戏之谜》是高中语文（必修3）第四单元的一篇科普说明文。科普作品不但传播科学知识，弘扬科学精神，还能激发人们探求未知世界的兴趣。阅读科普文，要重视科学精神的培养，注重科学探索的过程。本文思路清晰，内容生动，揭开了动物游戏的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。（-）知识与技能根据科普作品传播科学知识的特点，确定知识与技能方面的目标是1.理解动物多姿多彩的游戏现象。2.理清文章思路，明确文章结构。（二）过程与方法为了激发学生探求未知世界的兴趣，过程与方法方面的目标是1,了解动物游戏的原因，概括各种“假说”的根据和结论。2.将科学与生活相结合，增加科普文学习的乐趣。（三）情感态度与价值观根据科普作品能够培养科学精神的特点1.培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神。2.领悟文章的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。三、说教学的重、难点依据单元说明中“注重科学探索的过程”，确定教学重点教学重点：了解动物游戏的原因，概括各种“假说”的根据和结论。教学难点：激发学生的探究意识，培养探究水平。因为我们的学生习惯于接受知识，思辩水平和探究水平不强。四、说学情学生在初中学过说明文，有一定的说明文阅读基础。但学生对科普文接触较少，阅读兴趣不高，所以教授本文，我从激发学生的学习兴趣入手。我在课前给学生印发了一些资料，内容有《2008感动中国十大动物》、《动物也会互助互爱吗》，提倡学生多阅读科普书籍，介绍学生看科普方面的影视如《动物世界》等电视栏目。培养学生的科学意识。五、说教法和学法根据以上分析及新课标要求我主要采用点拨法，引导学生自主阅读课文，积极主动地参与教学过程，实行自主、合作、探究式的学习。本课通过感知文本、寻找例证、拓展训练等教学方式的设计，把时间让给了学生，把空间留给了学生，这有利于学生积极性、主动性和创造性的发挥，从而实现以学生为主体的教学理念。六、说教学过程以谜为突破口，设计教学过程，同时，以谜为线索贯穿始终。（一）以谜激趣，引入话题我选择了三幅动物游戏图片，给动物添加幽默的“语言”，增强趣味性，激起学生的兴趣，在学生的笑声中引入话题：动物为什么会游戏？从而导入新课。（二）整体感悟，谜团初探 设计意图：让学生从整体把握课文，理清文章的层次。我设计了四个问题，让学生带着问题阅读，并借助问题理清文章的层次，这样能够引导学生较快地把握课文内容。学生在阅读课文、独立思考、同桌交流后发言，概括出各部分的内容，我将学生发言加以提炼概括，师生合作理清课文的思路：先列举现象，再归纳类型，然后分析原因，最后得出结论。我还用学生喜爱的顺口溜小结课文：动物游戏是个谜，三类形式真神奇，游戏原因有四说，解开奥秘不容易。（三）深入感知，假说释谜L让学生分组研读四种假说，分别找出各种假说的根据和结论。设计意图：让学生从文章中概括、提炼出事物的特征，掌握科普文所介绍的知识。结合学生实际，我采取的方法是：以“演习说”为例，让学生阅读这部分内容后筛选信息，找出“演习说”的根据和结论。师生共同分析哪些是主要信息，发现规律：主要信息多包含在总起句、中心句、观点句和结论句里。学生掌握方法后以小组为单位，填出其他三种“假说”的根据和结论，最后交流总结。2.在了解了科学家的假说之后，让学生发表自己的看法。这四种假说，你赞同那种假说？你有没有新的观点？要求学生发言时先先明自己的观点，然后举例证明，可列举生活中观察到的动物游戏现象。设计意图：这个问题能够激发学生的探究意识，培养探究水平，学生用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，将生活与科学相结合，化抽象为具体（如有的学生举出自家小猫玩线球的例子证明“自娱说”），自不过然地领悟“动物游戏”的内涵，同时也培养了学生细心观察、勤于探索、勇于钻研的科学精神。这个环节我认真倾听学生的观点，营造学生积极参与的气氛，搭建学生展翅的舞台。因为学生的思维是多面的，课堂实况与教师的预测会有差异，所以我在课前多方查阅资料，预设学生理解特点，在课堂上灵活应变，让课堂成为合作一讨论一探究的开放课。（四）拓展延伸，以谜解诗我选择了古诗中描写动物游戏的现象，请学生用文中的假说加以解释，学生通过对诗中动物游戏的讨论、探究，能够更好地理解四种假说的内涵，将学到的知识实行迁移拓展、活学活用，选择古诗是为了增添文学情趣。学生对“鲤鱼上滩”不太熟悉，我点拨说鲤鱼是为了到新的水域寻找食物，适合新的环境，这样学生能结合书本找到“学习说（五）因谜感悟，和谐共处设计意图：培养学生“爱护动物、尊重生命”的情感。我设计了一个即兴发言的题目，让学生站在动物的角度来看待人类的行为。请你做“动物代言人”，你想对人类说些什么？为了激活思维，激发情感，我展示了两组照片让学生对比，一组是动物自由自在生活的画面，一组是人类粗暴对待动物的画面。（学生思考后自由发言）小结：这堂课我引导学生了解了动物游戏之谜，在注重科学家探索过程的同时，激发学生探究求未知世界的兴趣。动物游戏的谜底尚未解开，不但如此，人类社会还有很多谜底等待我们去探索、去研究、去解答。我的说课完毕，请各位专家多提宝贵意见，谢谢大家！