高中语文劝学课本阅读练习2 人教版
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高中语文劝学课本阅读练习2 人教版

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时间:2022-02-26

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资料简介
高中语文劝学课本阅读练习2一、阅读下文,完成1~5题。席方平,东安人。其父名廉,性戆拙。因与里中富室羊姓有隙,羊先死;数年,廉病垂危,谓人曰:“羊某今贿嘱冥使搒(pénɡ,打)我也!”俄而身赤肿,号呼遂死。席惨怛不食,曰:“我父朴讷,今见凌于强鬼;我将赴地下,代伸冤气耳!”自此状类痴,盖魂已离舍矣。席入城,其父已收狱中。至狱门,遥见父卧檐下,似甚狼狈;举目见子,潸然涕流。便谓:“狱吏悉受赇嘱,日夜搒掠,胫股摧残甚矣!”席怒,大骂狱吏:“父如有罪,自有王章,岂汝等死魅所能操耳!”遂出,抽笔为词。值城皇早衙,喊冤以投。羊惧,内外贿通,始出质对。城皇以所告无据,颇不直席。席遁赴冥府,二官密遣腹心,与席关说,许以千金,席不听。冥升堂,见冥王有怒色,不容置词,命笞二十。……冥王又问:“尚敢讼否?”答曰:“必讼。”冥王命捉去速解。既下,鬼乃以二板夹席,缚木上。锯方下,觉顶脑渐辟,痛不可忍,顾亦忍而不号。闻鬼曰:“壮哉此汉!”锯隆隆然寻至胸下。(后遇二郎神)当堂对勘,席所言皆不妄。三官战怵,状若伏鼠。……二郎又谓席廉:“念汝子孝义,汝性良懦,可再赐阳寿三纪。”1.对下列句子中加点的词解释有误的一项是()A.与里中富室羊姓有隙隙:仇隙B.潸然涕流涕:泪C.岂汝等死魅所操耳操:操纵、把握D.颇不直席不直:不公正【解析】D.不直,不理睬。【答案】D2.对下列句中加点词的词义判断正确的一项是()①盖魂已离舍矣 ②盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬③顾亦忍而不号④人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉A.①②词义不同,③④词义也不同B.①②词义不同,③④词义相同C.①②词义相同,③④词义不同D.①②词义相同,③④词义也相同【解析】①大概;②表原因;③但;④反而。【答案】A3.对下列句子的翻译,正确的一项是()今见凌于强鬼内外贿通,始出质对A.现在被强鬼凌辱里里外外都受到贿赂,才开始对质B.现在被强鬼凌辱里里外外都被贿赂买通,才开始审问C.今天在凌这个地方看到了强鬼里里外外都被贿赂买通,才开始对质D.今天在凌这个地方看到了强鬼里里外外受到贿赂,才开始审问【解析】注意“见”字表被动的用法。依据上下文意,“质对”是审问意。【答案】B4.鬼曰:“壮哉此汉!”的原因是()A.我将赴地下,代伸冤气耳B.冥王又问:“尚敢讼否?”答曰:“必讼。”C.觉顶脑渐辟,痛不可忍,顾亦忍而不号D.锯隆隆然寻至胸下 【解析】A、B离题远,D是说完后的行为。【答案】C5.对节选文段所作的理解和鉴赏,不正确的一项是()A.席方平的父亲戆厚诚朴,他的死,与羊氏贿赂冥使有直接关系。B.席方平为父伸冤,不为利益所诱,百折不挠,最后终于昭冤雪耻。C.节选文段,通过冥间的一件冤狱的处理过程,深刻地揭露了封建官府收受贿赂,暗无天日的现实。D.作者最后写二郎神伸张正义,这反映了作者思想的先进性。【解析】把伸张正义的希望寄托在最高统治者身上,反映了局限性。【答案】D二、阅读下文,完成1~6题。赵襄子使张孟谈潜出见二子,曰:“臣闻唇亡齿寒,今智伯帅韩、魏以攻赵,赵亡则韩、魏为之次矣。”二子曰:“我心知其然也;恐事未遂而谋泄,则祸立至矣。”张孟谈曰:“谋出二主之口,入臣之耳,何伤也!”二子乃潜与张孟谈约,为之期日而遣之。襄子夜使人杀守堤之吏,而决水灌智伯军。智伯军救水而乱,韩、魏翼而击之,襄子将卒犯于前,大败智伯之众,尽灭智氏之族。臣光曰:“智伯之亡也,才胜德也。夫才与德异,而世俗莫之能辨,通谓之贤,此其所以失人也。夫聪察强毅之谓才,正直中和之谓德。才者,德之资也;德者,才之帅也。云梦之竹,天下之劲也;然而不矫揉,不羽括,则不能以入坚。棠溪之金,天下之利也;然而不熔范,不砥砺,则不能以击强。是故才德全尽谓之‘圣人’,才智兼亡谓之‘愚人’,德胜才谓之‘君子’,才胜德谓之‘小人’。凡取人之术,苟不得圣人、君子而与之,与其得小人,不若得愚人,何则?君子挟才以为善,小人挟才以为恶。挟才以为善者,善无不至矣;挟才以为恶者,恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善,智不能周,力不能胜,譬如乳狗搏人,人得而制之。小人智足以遂其奸,勇足以决其暴,是虎而翼者也,其为害岂不多哉!夫德者人之所严 ,而才者人之所爱;爱者易亲,严者易疏,是以察者多蔽于才而遗于德。自古昔以来,国之乱臣,家之败子,才有余而德不足,以至于颠覆者多矣,岂特智伯哉!故为国为家者苟能审于才德之分而知所先后,又何失人之足患哉!”(节选自《资治通鉴·周纪一》)1.下列句中加点词的解释,错误的一项是()A.赵襄子使张孟谈潜出见二子潜:秘密B.世俗莫之能辨,通谓之贤通:全部C.小人智足以遂其奸遂:实现D.夫德者人之所严严:严格要求【解析】D.严,尊重。【答案】D2.下列各组加点的字,意思都相同的一组是()B.A.才胜德也愚者虽欲为不善,智不能周力不能胜周人之急D.C.唇亡而齿寒岂特智伯哉才智兼亡特与婴儿戏耳【解析】A.超过、胜任;B.没有;C.帮助、周济、接济;D.仅、只不过。【答案】B3.对下列句子中加点词语的解释,全错的一组是()①何伤(有什么伤害)也②而世俗莫之能辨(没有人能分辨)③然而不矫揉,不羽括(指不像箭羽)④君子挟才(依靠、凭借才能)以为善⑤挟才以为善者,善无不至矣(没有不非常善的)⑥譬如乳狗(小狗)搏人,人得而制之⑦勇足以决其暴(发泄暴行)⑧又何失人之足患(过分的忧虑)哉 A.①⑤B.②⑧C.③⑦D.④⑥【解析】①有什么值得担心的;⑤善就表现在各个方面。【答案】A4.对下面句子的翻译,不正确的一项是()A.谋出二主之口,入臣之耳——计谋从你们二位口中说出,只传到我的耳中B.为之期日而遣之——为对付智伯约定好发动进攻的时间C.棠溪之金,天下之利也,然而不熔范,不砥砺,则不能以击强——棠溪的剑,是天下最锋利的,但未经熔铸和磨砺,就不能用它击刺坚硬的器物D.为国为家者苟能审于才德之分而知所先后——治国治家的人如果能明察才与德的区别并懂得它们的先后主次【解析】B项中“为”,约定;“之”,语助词。【答案】B5.以下八点分别编为四组,全都与评析小人有关的一组是()①才胜德②失人③聪察强毅④挟才以为恶⑤智不胜周⑥决其暴⑦国之乱臣⑧家之败子A.①③B.②⑧C.④⑦D.⑤⑥【解析】①述小人的特征;④述小人的作为;⑥述小人的行为;⑦述小人祸国;⑧述小人败家。【答案】C6.对全文内容的理解,不合原意的一项是()A.臣光曰:“智伯之亡也,才胜德也。”可见,司马光指的“小人”是智伯。B.司马光对人才作了界定:才德全尽谓之圣人;德胜才谓之君子,才智兼亡谓之愚人,才胜德谓之小人。C.司马光精辟地揭示才德的辩证关系:才能,是德行的辅助;德行,是才能的统帅。 D.司马光的用人观可归结为:任人唯贤。即先用圣人,次用君子,再次用愚人,最后用小人。【解析】司马光是由智伯的事谈论小人的特征及危害,目的在于使人认清小人而不是谈论智伯。【答案】A

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