寡人之于国也导学案

高一语文必修3导学案时间：2015—3—17参编李习庆占文娟审核：谭荣喜审批：寡人之于国也导学案在儒家文化的大河中，有这样一位老人，他继往开来，高举着“仁政”“民本”的大旗，奔波于各诸侯间的黄尘古道上，想以自己单薄的力量阻止那些“非义”的战争；他著书立说，阐释着自己“保民而王，莫之能御”“仁者无敌”的政治观和“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫人格。历史湮没了黄尘古道，而他的思想凝聚成了光照万世的《孟子》。学习孟子的文章，一要了解其思想，二要学习其论辩方法。学习目标1.了解孟子的仁政思想2.学习归纳实词、虚词、词类活用、古今异义及文言句式等文言知识3.欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。学习重点1．掌握有关文言词语和句式。2．孟子仁政思想的理解。学习难点理解文中的比喻，体会文章充沛的气势课前预习案一、走近孟子1、孟子简介孟子，名轲，字子舆，战国时邹人，是儒家，是继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。其政治主张与社会理想的根本核心是：“民本”、“仁政”。孟子继承了孔子的学说，主张效法先王，推行仁政，宣扬性善，反对功利，反对战争，这些在当时列国纷争的形势下，被认为是脱离实际的空论。但他思想中的民主意识、民本思想等都符合人民的愿望，具有进步意义。2、《孟子》简介《孟子》一书全面反映了孟子的思想。孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师，一向被认为是继承孔子学说的正统，后世将他和孔子并称。他曾拒杨墨，反纵横，维护和发展了儒家学说，对当时和后世思想界影响很大。《孟子》在写作上很有特色。首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。其中最多的是各种发问的方式方法，时而提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。3、背景资料《寡人之于国也》选自《孟子·梁惠王》，是该篇上部分的第三章。孟子所处的战国中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”（刘向《战国策序》）各国诸侯争城夺池，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡；权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，大国以“力”统一天下的态势已初步形成。公元前361年，魏惠王迁都大梁（今河南开封），此后，魏又称梁，魏惠王又称梁惠王。在梁惠王中晚期，由于魏国在几次重大战役中惨遭失败，失去了昔日的强盛。公元前334年，梁惠王“卑词厚币以招贤者”，为振兴魏国聚集人才，孟子被“招贤”应邀来到魏国。在接触、交谈的过程中，孟子与梁惠王彼此有了进一步了解，于是有了《寡人之于国也》这么一次传诵千古的政事问答。4、孟子的思想宋代以后常把孟子思想与孟子思想并称为“孔孟之道”。3 高一语文必修3导学案时间：2015—3—17参编李习庆占文娟审核：谭荣喜审批：  a、性善学说：“人性之善也，犹水之就下也；人无有不善，水无有不下”。b、理想人格：“人皆可以为尧舜”；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。c、“仁政”思想：“民为贵，社稷次之，君为轻。”“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”。孟子的仁政思想民本思想：“民为贵，社稷次之，君为轻。事故得乎丘民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。”《孟子尽心下》国君应以保民为职分：“乐民之乐者，民亦乐其乐，忧民之忧者民亦忧其忧。”“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”反对不义的战争：孟子说：“春秋无义战。”又说：“得道者多助，失道者寡助。”一、预习检查1.记住加点的字音好战(hào)弃甲曳兵(yè)胜食(shēng)数罟(cùgǔ)洿池(wū)衣帛(yì)鸡豚狗彘(túnzhì)畜(xù)庠序(xiáng)孝悌(tì)然而不王(wàng)饿殍(piǎo)2.完成下列填空孟子，名____，字_______，_______时邹人，是___家，是继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“______”。其政治主张与社会理想的根本核心是：“______”、“_______”。3.找出下列句中的通假字并解释（1）颁白者不负戴于道路矣（2）涂有饿殍而不知发（3）则无望民之多于邻国也4.解释下列古今异义词河凶可以无罪古义：________古义：________古义：_________古义：________今义：泛指河流今义：凶恶，厉害今义：同意，认可今义：没有罪过走养生然而古义：________古义：_________古义：_________今义：走路，行今义：保养身体今义：连词5.解释下列活用的加点的字（1）养生丧死无憾：（2）五亩之宅，树之以桑：（3）然而不王者，未之有也：（4）五十者可以衣帛矣：（5）谨庠序之教：（6）王无罪岁，斯天下之民至焉：（7）填然鼓之：6.解释一词多义现象数直愿令得补黑衣之数中通外直，不蔓不枝数口之家，可以无饥矣直不百步耳，是亦走也扶苏以数谏故，上使外将兵系向牛头充炭直数罟不入洿池3 高一语文必修3导学案时间：2015—3—17参编李习庆占文娟审核：谭荣喜审批：胜兵驴不胜怒，蹄之非我也，兵也不违农时，谷不可胜食也兵连祸结此所谓战胜于朝廷必以长安君为质，兵乃出日出江花红胜火，草木皆兵予观夫巴陵胜状发加涂有饿莩而不知发：邻国之民不加少：发闾左谪戍渔阳九百人：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴：樊哙覆其盾于地，加彘肩上：顷之，未发，太子迟之：大王加惠，以大易小，甚善：舜发于畎亩之中：登高而招，臂非加长也，而见者远：怀怒未发，休祲降于天：万钟于我何加焉：征于色，发于声，而后喻：强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也：士皆瞋目，发尽上指冠：秦王竟酒，终不能加胜于赵：不愤不启，不悱不发：7.翻译下列重要语句（1）是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也”？（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义。课堂探究案三、小组合作探究下列问题1、这次对话围绕什么问题展开讨论的？2、孟子认为刚开始时如何实行王道？提出了那些措施，有何结果呢？3、实行王道以后又有哪些措施？效果如何？结果应该是什么样子呢？3 高一语文必修3导学案时间：2015—3—17参编李习庆占文娟审核：谭荣喜审批：拓展思考案四、用现代观念评价孟子的主张（联系实际言之有理）本文写作特色：结构严谨孟子的文章环环相扣，不可分割。这篇文章的末尾，依次用“寡人之民不加多”，“则无望民之多与邻国也”，“斯天下之民至焉”。体现了各部分之间的内在联系。善用比喻孟子善用比喻说理，文字显得从容不迫。如“五十步笑百步”，“是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’”。气势充沛孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。如叙述王道之始时的三组排偶句、王道之成时的四组排偶句。音节铿锵，气势充沛。课文结构梳理3