语文人教版四年级上册29、呼风唤雨的世纪

《呼风唤雨的世纪》教学设计教学目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感和兴趣。教学难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。课前准备1、教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。课时安排2课时 教学流程与设计意图第一课时一、目标前置，激发学课文之趣。神话故事当中，哪个人物是跑步最快的？看得最远？耳朵最长？哪个人物能刮风下雨？（千里眼、顺风耳、龙王、孙悟空、土行孙）刚才我们讲到的这些神话故事中的人物本领那么大，你想送给他们一个什么词？老师也想送给他们一个词：呼风唤雨师：知道什么意思吗？（神通广大）今天，我们学习的课文就和这个词有关，叫做“呼风唤雨的世纪”。齐读课题。世纪指的是一百年。我们现在是21世纪，文章写的是20世纪，是上一个100年。（设计意图：用学生喜欢的神话故事来导入新课，可以激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。）二、初读课文，读通课文，了解大意。1.请欣赏课文的情境朗读。2.要求：请大家自由大声地读读课文，想想每个自然段写了什么？3.指名读课文，说说自己读懂了哪些内容。4.交流自己对哪些内容感兴趣。 5.再一次齐读课文，想一想为什么说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪？（学生读）6.交流为什么说是呼风唤雨的世纪？（学生自由说）评：同学们真不错，读了一遍课文，就能读通读顺课文，并且初步了解了为什么说是呼风唤雨的世纪。〔设计意图：通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。）三、学习课文生词1.出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。2.检查朗读。3.说说自己在预习当中掌握了哪些词语的意思，相互交流补充。4.、认认难写的字。 5.练习写生字。〔设计意图〕扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而放弃了语文的基础――字词训练。四、布置作业：⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。⑵尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。〔设计意图〕课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。