义务教育课程标准实验教科书四年级上册《29呼风唤雨的世纪》区分“发现”和“发明”微课教学设计广州市海珠区南武实验小学苏静仪【教材分析】《呼风唤雨的世纪》是人教版“科技成就”这一专题的第一篇说明文。短短的几百字清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。这篇课文要求学生了解20世纪科学技术给人类带来的发现和发明，这些发现和发明给人类带来了巨大变化，培养学生热爱科学的情感。【学情分析】当今社会是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生充满无限好奇。但刚刚走进四年级的孩子，他们自主学习的能力有限，他们知识技能的积淀有限，加上课文是对整个世纪的成就的高度浓缩，很多文字所蕴含的信息存在理解上的难度。学生能够简单区分“发现”和“发明”，但是由于学生的知识广度，他们遇到生活实际就不一定能够准确区分了。【设计思想】阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。不然，文本生动的情景就容易被单个语言文字遮掩,不利于学生对文本的整体解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的情境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。既在语言文字中体会“发现”和“发明”的区别，又在学生的生活实际中区分“发现”和“发明”，使语文课堂变成一个生活的大语文课堂。【教学目标】1．从字面上了解“发现”和“发明”的不同。2．朗读课文，了解20世纪的“发现”和“发明”，交流学生生活中的“发现”和“发明”。3．理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学、学科学的情感。【教学重难点】1．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。2．体会“发现”和“发明”的区别，了解20世纪的发现和发明。【教学准备】查阅有关改变人类生活的科学技术发明的图片、资料；制作多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入，引出“发现”和“发明”1、在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。这里有一组近义词，就是——“发现”和“发明”。（教师板书：发现发明）2、“发现”和“发明”有什么区别呢？二、探讨20世纪中的“发现”和“发明”1、在20世纪一百年的时间里，人类有哪些发现和发明呢？课文里举了很多例子，把句子找出来读一读。（课件出示句子）2、这里面哪些是发现？哪些是发明？课文中，作者举了哪些例子告诉了我们20世纪的“发现”和“发明”呢？请你读出课文中的句子。3、你们想看这些发现和发明吗？三、说说学生生活中的“发现”和“发明”1、20世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有哪些其他的“发现”和“发明”吗？（学生各抒己见）2、请你照着说一说，20世纪，人们制造（），发射（），普及（），使用（）。四、拓展与应用“发现”和“发明”20世纪的“发现”和“发明”非常多，老师也找了一些，请读出来：（PPT出示）这么多了不起的发现和发明，这么多了不起的科技成绩，日益把人类居住的星球（）。这些科技发明，使今天的人类生活多方便！我们不由得感叹：20世纪真不愧是一个呼风唤雨的世纪。【板书设计】29呼风唤雨的世纪发现发明
微信/支付宝扫码支付