呼风唤雨的世纪

29《呼风唤雨的世纪》首师大附属实验学校贾玉妹一、课题引领，导入新课（提前写好课题）1、读课题：(同学们，今天我们继续来学习第29课，请齐读课题。）2、完整句说题目：（通过上节课的学习，同学们初步了解了课文的内容，你们看，这篇课文的题目不是一个完成的句子，你能结合课文内容，用一句完整的话说说课题吗？）3、齐读第一自然段：（没错！课文的第一自然段也是这样告诉我们：一起来读读这句话。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）4、学习设问句：（1）（板书：20世纪师问：20世纪是谁来呼风唤雨呢？板书：人类师问：靠什么呼风唤雨呢？板书：科学技术）（2）（刚才我们师生这一问一答的互动内容，出现在课文的第二自然段。（看大屏幕，别看书！）自己读读屏幕上的这几句话。文中是“自问自答”的形式，我们称这样的句子为设问句。）（3）（设问句能一下子吸引读者的注意力，还可以丰富我们的语言表达。我们在以后的写作中也可以用一用，请你将设问句用直线画下来，并在旁边进行标注）二、深入学习第四自然段，了解20世纪的重大发现和伟大发明。1、找书中的“发现和发明”：(1)（在深入学习课文之前，老师想让大家思考这样一个问题：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得了什么，才使得人类生活大大改观呢？请默读课文第二自然段，找一找答案。）（2）学生说，板书：发现、发明2.关注泡泡，区别“发现和发明”：（1）（课文第二自然段旁出现了一个小泡泡。文中的泡泡也可以帮我们提问。 谁来读读泡泡中的问题。）（2）（你能说说“发现与发明”的区别么？）（3）（文中哪个自然段具体告诉我们20世纪的“发现和发明”呢？请你到课文中找一找。第四自然段。）（4）（请同学们默读课文，用直线画出20世纪的“发现”（板书：——）用曲线画出20世纪的“发明”。（板书：------））（半分钟，教师不指导，直接找画对的学生说。）（5）（说说你是怎么画的？为什么这么画？）（2）（师：两个词表面看上去很相近，可仔细推敲，却差别很大。“发现”：看到或找到原先不了解的事物或规律；而“发明”是创造新事物或方法。二者的区别在于：一个是看到或找到，一个是创造）3、重大发现：（1）、（你们愿意欣赏一下20世纪的重大发现相关图片吗？）（2）（看到这么多重大发现，你此刻的心情如何？带着自豪的心情读读这句话。）（3）、（同学们是否观察到，课文在描述20世纪的重大发现时，运用了不同的动词来表达“发现”的意思，让我们感觉，仿佛自己真的亲身经历了这些重大发现。）（4）、（我们师生一起来配合读读，好吗？）4、伟大发明：（1）（20世纪的伟大发明又有哪些呢？谁来读一读？）（2）（你能结合这些伟大的发明，说说我们的星球怎么就变成了联系紧密的“地球村”吗？）（3）（同学们，我们居住的地球，是如此的巨大，从南到北，从东到西的人们交流起来，原是根本无法实现的事情。而文中却把地球比喻成“地球村”，之所以把“大地球“说成”小村庄“，正是由于现代科技的迅速发展，各种各样的发明创造缩小了地球上的时空距离，国际交往也日益频繁便利，因而整个地球就如同是茫茫宇宙中的一个小村落，人们即使远隔千里，也能相互随时联系。这是一件多么令人欣喜的事情啊！）5、.举例“发现和发明”、动笔写“伟大发明”。 （1）（文中给我们列举了20世纪4种重大发现，6种伟大发明，我知道课前同学们都做了充分的预习，收集了很多资料，现在你能说说20世纪其他的重大发现和伟大发明么？）（教师语言跟进：是啊，现在到处是塑料制品，袁隆平培育的杂交水稻为我国粮食增产发挥了重要作用。……控制时间，少说几个）(2)（同学们的资料准备的都十分充分，这节课，我们在课堂上不仅要了解20世纪的重大发现和伟大发明，还应该学习科学类课文的表达方式，积累学习方法。）（3）（刚才我们知道了，课文在描述20世纪的重大发现时，运用了不同的动词，使文中的表达更准确、更生动。请你也运用不同的动词搭配20世纪书内、书外的各种发明，来写两三个词组吧！谁先说说看，然后我们再动笔写一写）（4）（订正。这个同学不仅写出了三个表达准确的词组，还有工整漂亮的书写展现给我们。希望其他同学能够向他学习。同学们，仿照课文的表达方式说一说，写一写。这也是一种很重要的积累语言学习的方法。）6、说明方法：举例子。（无论是课内、还是课外，我们列举的各种“发明和发现”都是运用了一种我们常见的说明方法——生说：举例子。请同学们将这种说明方法标注在课文第四自然段旁边）师概括：20世纪人类取得了这么多的科技成就，我们怎能不说――20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（22分钟结束）三、学习第三自然段。1、默读（20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，我们的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。科学在改变着我们的精神文化生活，也在改变着我们的物质生活。）（板书：生活改变）（在古时候人们又是怎样生活的？请同学们默读课文第3自然段，找一找古人们是怎样生活的相关语句，可以批注上自己的感受。）2、谈感受。（1）（让我们把思绪带回远古时代，在上百万年的历史中，过去的人们一直靠天吃饭，那时因wèi“人类在……农耕社会。”） （3）（古人的生活真的是让我们今人无法想象的，那时没有……）（古人们多希望生活能得到改变，但是那时没有……）（古人们盼望他们的生活能够更方便，但是那时没有……）（在上百万年的历史中，人们的生活简直太——落后了！）（3）（虽然人类一直生活在依赖自然的农耕社会，过着“日出而作，日落而息”靠天吃饭的艰苦生活，但是人们的梦想以及人们对理想的追求却一刻也没有停止过。（板书：梦想）（他们幻想“千里眼”是希望——他们幻想“顺风耳”是希望——他们幻想“腾云驾雾的神仙”是希望——）（4）（我们的祖先一定谁也没有料到，他们那么多的梦想，到20世纪竟然都变成了现实。）（让学生每句说两个，最后一句给思考时间。）我们的祖先没料到，人类发明了，就使“千里眼”的幻想变成了现实。我们的祖先没料到，人类发明了，就使“顺风耳”的幻想变成了现实。我们的祖先没料到，人类发明了，就使“腾云驾雾”的幻想变成了现实。我们的祖先没料到，人类发明了……，就使……的幻想变成了现实。3、理解诗句。（1）（人们的梦想在短短的一百年中，成为现实。（板书：成真）多么让人振奋！让我们带着喜悦的心情朗读句子“我们的祖先……来形容。”）（2）（上百万年前是个贫穷落后的社会，而20世纪人类只用了短短的一个世纪就将祖先的那么多幻想变成现实，作者引用了一句古诗，形象生动地描写了科学技术带来的奇迹般的、出乎意料的发现与发明。你找到了吗？）（3）（周末，北京下了入冬以来最大的一场雪。特别是一些郊区，雪大极了，把整个世界都变成了白色。其实这句诗原意就是在描写冬天雪花纷飞的景象，鹅毛般的大雪如同一夜春风吹来，好像是千树万树梨花竞相开放一样。作者的想象力真是十分丰富）（4）（你知道课文中引用诗句是用来比喻什么吗？春风指什么？千树万树梨花又指什么？科学技术就如同春风一样，一夜之间，各种重大的发现和伟大的发明如同满树的梨花一样竞相开放） （5）（引用这两句诗是为了说明二十世纪的巨大科技成就。科学类的文章中引用诗句或名人名言，这种说明方法叫“做引用”。在书旁标注。）师概括：20世纪人类取得了这么多的科技成就，我们怎能不说――20世纪是一个呼风唤雨的世纪。3、第四自然段和第三自然段对比：（1）（20世纪的确是个呼风唤雨的世纪，课文第四自然段写了20世纪的重大发现和伟大发明，为什么还要在第三自然段写过去上百万年人们生活的落后呢？）（2）（老师告诉大家，作者这样写是用过去的“上百万年”和“20世纪”这一百年进行对比，让我们更清楚地知道20世纪的科技发展异常迅速，让我们为之惊叹！）师概括：我们怎能不说――20世纪是一个呼风唤雨的世纪。五、学习第五自然段。1、（20世纪的科学成就实在是太巨大了！其实，不只是我们每一位同学，早在1923年，英国数学家、哲学家罗素就曾感叹道——）（2）（八十年后的今天，这句话——依然适用。再过一百年呢？）2、（回顾课文，我们深深地感受到，整篇课文都紧紧围绕着“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”这句话展开，这句话在课文中起到统领全文的作用，我们称这样的句子为——中心句。请同学们用双横线把中心句画下来。）3、（现在的我们生活在21世纪。让我们大胆地展望一下未来，在新的世纪里，如果你就是一名科学家，想象一下，未来我们还将会有什么新的发明和发现？）（板书：未来……）4、（让我们带着憧憬、带着希望，一起信心满满地朗读课文最后一句话：在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。）5、（20世纪是一个呼风唤雨的世纪！希望通过我们的共同努力，在不久的将来，我们的21世纪也成为一个——呼风唤雨的世纪！）六、好书推荐、布置家庭作业：小练笔。