《习作:国宝大熊猫》教学设计
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《习作:国宝大熊猫》教学设计

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时间:2022-02-26

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资料简介
幸福·成长课堂教学内容:三下《习作:国宝大熊猫》年级学科三年级语文主备人马珊珊教学日期教学目标1.根据资料和问题提示,能抓住特点,介绍大熊猫,并能有顺序地写下来。2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。教学重点抓住特点有顺序地介绍大熊猫。教学难点介绍得生动有趣,把你的观察和感受写清楚。研学模块教学流程目标点时间控制【研学活动一】创设情境 谜语激趣。组织形式:自主学习。具体教学流程:1.动物世界是一个非常奇妙的世界:鹦鹉会说话,大象会搬东西,萤火虫会引路,蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象,相信你们也一定观察到了不少吧!2.今天我们要来写一写一种动物,先来猜猜,它是什么动物呢?这种动物你了解多少呢?(课件出示2)“是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。”3.是的,是大熊猫,你猜对了吗?同学们,大熊猫人见人爱,是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。【研学活动二】利用资源 学习表达。组织形式:自主学习。具体教学流程:1.(课件出示3:大熊猫图片)    对于大熊猫,你想了解哪些问题呢?根据学生的发言,教师总结如下:(课件出示4)(1)大熊猫是猫吗?(2)大熊猫吃什么?为了营造轻松愉快地氛围,用猜谜的形式把学生带入课题,然后引导学生说自己对大熊猫的了解,激发学生想说、乐说的愿望。5分钟12分钟4 幸福·成长课堂(3)大熊猫生活在什么地方?(4)大熊猫哪些地方是白的,哪些地方是黑的?(5)大熊猫为什么被视为中国的国宝?    ......  2.师随生的回答,在题目下板书:外形(样子);生活习性;为什么被视为国宝。(板书:外形(样子)生活习性为什么被视为国宝)  3.(课件出示5)(1)可以参考以上信息,也可以根据自己课前查找的资料,围绕上面的问题,介绍一下大熊猫。 (2)学生上台说。  提示:说的同学要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认真,想补充时要先举手。 (3)小组内说,互相提意见、补充,再推选代表上台说。 (4)组织学生参与评价。评价时,重鼓励,少批评。  [设计意图:引导学生进行有条理、有顺序地说,以鼓励为主,激发学生说好的信心。]【研学活动三】由说到写,实现迁移。组织形式:自主学习。具体教学流程:  1.师:刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫,说得很好,我知道还有很多的小朋友想上台来说,可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢?对,你可以写,就是把自己关于大熊猫的想法写下来。写完后你们就可以互相交换着看,这样,不就让大家都知道你想说什么了吗?问题引领,资料展示,教给学生写作的方法,解决一些疑难问题,减轻了写作的难度,理顺了写作的思路。23分钟4 幸福·成长课堂  提示:写得时候每段前面要空两格。  2.学生写,老师巡视、指导。  3.写完后,自己读一读,看看有没有不准确的内容,还需要不需要补充新的内容。4.可以跟同学交换习作,互相检查一下,对问题的解答是不是准确。5.将学生的部分习作放在投影仪上,指导学生朗读、评价和修改。  师:谁来说说这篇习作写了什么内容?哪些句子写得好?你还喜欢文中的哪些词语?哪些地方还要修改?(师在这个环节仍要重鼓励,抓住文中的闪光点,指导学生进行写作。)  6.在小组里读自己的习作,并让别人给你提提意见,再修改一下。  7.请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。不着痕迹地指导学生从说到写,进行牵移,降低了写作的难度,激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏,学会修改,尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的,也可以欣赏别人的;可以一句话,也可以欣赏一个词语。书写作后,再引导学生修改,培养学生修改作文的能力和耐心。板书设计习作:国宝大熊猫外形(样子)生活习性为什么被视为国宝教学反思4 幸福·成长课堂4

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