《22海底世界》第二课时教学设计昆山市石牌中心小学校浦云（一）关注词语、复习导入这节课我们继续学习第22课（齐读课题）1.首先我们来复习一下词语，第一行你来读，你读的真响亮，第二行你来读，你读的真流利。第三行，你来，你注意了停顿，我们大家一起来读。2.大海深处是什么样的吗？请同学们打开课本，快速浏览课文，文中的一句话告诉了我们答案。（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）这句话告诉了我们海底世界的特点是？ 板书：景色奇异、物产丰富像这样的句子我们称它为？（中心句）我们一起来读一读。过渡：那我们先来看看海底的景色奇异在什么地方？请同学们默读课文第二自然段，看看会有什么发现？（二）闻声探索、品读课文1.你们有什么发现？（海底有许多的声音）是呀，声音奇异在哪，让我们按照顺序来看，开头写道（海面波涛汹涌，海底依然宁静）什么叫宁静？（一点声音都没有）那海底真的一点儿声音也没有吗？（也不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）作者这一问一答，像这样的句子，我们叫它？（设问句）既然有声音，为什么开头却说：“海底依然是宁静的”呢？谁能回答这个问题？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）是呀，窃窃私语就是？（很小声的说话）谁能来读好这个词，你来，声音真小啊，你再来，真小声啊，让我们一起轻声读这个词。2.引读：所以，虽然海面上——波涛汹涌，但是，海底依然是—— 宁静的！3.那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上，去听听海底的动物都发出哪些声音？（快速圈出）4.你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示）真有趣呀，像这类型的词语就叫？（拟声词）我们看这里有个省略号，省略的是？是呀，还可能有好多声音呢？我们来看（出示：有的像青蛙一样，有的像小猫一样）谁来试试？哦，你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？（有的像一样。）想象真丰富！5.那孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语）。你们真聪明！让我们把这种小声说话的语气给读出来！7.是呀，（引读）它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候—8.海底动物发出的声音可真是无奇不有啊，难怪作者说——海底真是个景色奇异的世界啊！过渡：让我们继续跟随作者去海底探秘吧！（三）动物活动，各不相同1.请同学们仔细读读课文第三自然段，看看你们发现了哪些奇异的动物。快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）这是——
2.海底有这么多奇异的动物，而且——（引读第一句）。那么它们各有什么活动特点呢？预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。A.海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）B.它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能每小时四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法小朋友们还记得吗？板书：列数字有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？C.谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。A梭子鱼的活动有什么特点呢，能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）B.这是一种新的写作方法，叫板书：作比较C.我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。A.乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼……迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）B.乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A.有些贝类呢，“巴”是什么意思呢？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）B.这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。A.在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是——深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了吗？板书：打比方把什么比作什么呢？B.在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。3.这段写了海底动物的什么？文中有一句话就已经告诉了我们？这是什么句？（中心句）这种构段方式叫？（总-分）这一小节不光是总-分的构段方式，还运用了（列数据、作比较、打比方）的说明方法把各种动物的活动方式写得活灵活现。4.学到这儿，老师也想和大家一起读一读了，我读第一句，你们读其余的句子，好吗？（师生配合读）小结：海底世界真是太奇妙了，此刻，我们更能感受到——海底真是个景色奇异的世界。过渡：在这里，不仅生活着各种各样的动物，还有？
（四）植物色彩，形态多样1.请学生快速浏览第四自然段，说说海底的植物怎么样？A.如果先说差异很大，就问它们具体有什么不同。（色彩多种多样，形态各不相同，如读的不完整就引读完整）B.如果先说色彩和形态，再引出第一句：“海底植物的差异也是很大的。”2.在介绍植物的差异时，课文举了一个什么例子？（海藻）板书：举例子这也是一种常用的说明方法。让我们来看看这些海藻（出示不同色彩、不同形态的海藻图片）这是只能在显微镜下才能看到的甲藻，这是长达几百米的巨藻……八千多种各不相同真是眼花缭乱啊！让我们一起来读。对比三、四小节你们发现了什么？这一小节同样是用总分的构段方式，通过举例子让我们了解海底植物的“差异”，难怪人们会发出这样的感叹——海底真是个景色奇异的世界。过渡：各种各样的声音、各有各的活动特点的动物、差异很大的植物组成了（指板书—景色奇异的海底世界），而这些动物、植物其实也是海底的？（指板书—物产）多不多？难怪作者说——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。那海底还有什么呢？（五）阅读感悟，物产丰富1.嗯，这叫地形，海底的地形很复杂，有——，有——，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草原……学生可以根据搜集的资料进行补充）真是景色奇异呀！还有什么？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属……）这叫矿产，海底的矿产怎样？你从哪看出的？（富含）2.海底地形复杂、矿产丰富，真是个——景色奇异、物产丰富的世界。（六）关注感情，总结提升1.同学们，学到这里，我们知道：课文由问题开篇，分别介绍了海底（动物的声音、活动特点、植物的差异、地形矿产），最后以（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）结尾，这是运用了（总-分-总）的写法。2.下面，让我们一起走进海底世界，亲眼看一看，感受一下这奇异的景象吧！（视频）3.这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美，再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然，再读！（七）拓展延伸，探索奥秘1.海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们，大家可以通过阅读科普类作品，看电影、电视，上网查阅资料等方式去探索、去发现。2.仿照课文第三自然的写法写一段话。（1）天上的云彩千变万化！……（2）下课了，操场上真热闹！……（3）公园的景色真美！……五、板书设计景色奇异列数据22.海底世界作比较
物产丰富打比方举例子
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