语文人教版三年级下册语文园地六
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语文人教版三年级下册语文园地六

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时间:2022-02-26

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资料简介
语文园地六宣州新田小学:高小平    教学目标:1.口语交际:培养学生创造能力、想象能力、表达能力,并注意听听同学的发明创造,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。2.习作练习:写一篇想象作文,写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感,培养学生写作的良好习惯。3.自主发现:能主动发现多音字,引导学生从音`形`义上加以区分。4.日积月累:读读背背有关天气的谚语,读读认认关于调料的字、词语。5.拓展延伸:通过宽带网了解科学技术的本领,也可以到图书馆`上网等收集更多的资料作成剪报。教学重难点:1.口语交际2.习作练习课前准备:收集自己准备的科技新闻。教学时间:4课时教学过程:第一课时口语交际 我想发明的机器人 谈话导入,激发兴趣。  1、同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。(板书课题:我想发明的机器人)  2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。  二、创设情境,明确交际要求。  1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛,评出“最佳创意奖” 。你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人?  2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。  3、通过讨论明确:第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二,要说得清楚明白。  三、示范引路,感悟要领。  1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(播放课件)  2、你们受到了什么启发?(学生自由发言)  四、展开交际,多向互动。  1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。  2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。  3、小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖”。  4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。  5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评:第一,想象奇特合理;第二,说得清楚明白;第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。  五、总结拓展。  1、随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。第二三课时1.谈话导入。  同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?  2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以是玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。  明确习作要求   1.题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。  2.想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。  说出想象,初步修改  1.教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议  例如:  未来的食物  老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……  未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。  未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。  怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗?  2.请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。   3.把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。  自主习作  1.教师对有困难的同学进行个别指导。  2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。  自己修改,自我评价  1.多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。  2.为自己的习作配上一幅插图。  3.自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。  引导互评  1.与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。  2.各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。  拓展活动  办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。第四课时自主探索 日积月累 我的发现  1、自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同)  2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。  3、指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。  4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。  日积月累  一、读读认认  1、自读韵文,练习读正确、读流利。  2、同桌互读,比一比谁读得正确。  3、小组内指认生字,说一说记字的小窍门。  4、教师出示字卡,以“开火车”方式检查生字认读情况。二、读读背背1、自由读这5句民谚,看谁读得最正确。  2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。  3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。  宽带网  一、激发交流资料的兴趣:在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识。这节课,我们就召开一个“科技新闻及知识发布会” 。  二、整理资料,准备发布。  1、将自己收集到的资料翻看并加以整理,确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。  2、试着练一练怎样发布这些重要信息。  三、组内练习,进行评选。  1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。  2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。  四、全班交流展示资料。  1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布,并展示自己收集到的资料。  2、接受小记者的采访,主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来,便于查找。  五、教师总结:同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识,更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧!教学反思:在口语交际时,我创设情境,激起学生说话的兴趣。在交际过程中,学生调动了平时的生活积累和阅读积累,展开了想象的翅膀,丰富了交际的内容,学生有话想说,有话可说,想交际,也乐于交际。习作安排在口语交际后,在这个基础上,教师再明确习作要求,并示范引路,学生就会觉得有话可说,有话可写。“多元评价” 是提高学生作文能力的好办法,通过评价、比较,学生能发现在以自己及他人的优点与不足,这样,学生就能扬长避短,取百家之长,不断提高自己的习作能力。虽然三年级的学生现在做得不是很好,但是,良好的开端就是成功的关键。我相信,只要坚持这样做,学生的习作能力会很快提高的。“我的发现”与“日积月累”这部分,学生始终站在“主角”的位置,不断地发现知识王国的“秘密”,体验了发现的乐趣,感受了成功的喜悦。“宽带网”这部分,我主要让学生自己动手,拓宽语文学习的渠道,学生兴致极高。      语文园地是学生自我学习和展示的特色平台,在这片园地里,学生不断参与探究、积累、创造,体验着成功,享受着快乐。

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