《我不能失信》公开课教学设计
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《我不能失信》公开课教学设计

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时间:2022-02-26

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资料简介
8*我不能失信教材分析:这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮,虽然父亲和母亲都劝她改天再教,可是宋庆龄还是留了下来,履行了自己的诺言。本文作为略读课文,教学时可适当放手让学生自主阅读,在自读自悟的基础上,与同学交流自己的阅读感受和成果,体会阅读的乐趣,提高阅读的能力。学情分析:        三年级学生自我学习能力较弱,词句训练和阅读理解都要在老师的指导下进行训练。对主要内容及从课文中学到的道理停留在表面上,而且很多孩子爱人云亦云,没有自己比较固有的见解,再体会诚信方面不够深,有少数孩子还不完全明白,需要老师在课堂中引导。教学目标:1.借助拼音准确认读本课生字。2.能概括课文的主要内容,有感情地朗读课文。3.了解课文内容,体会宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上面获得启示。教学重点:理解小庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里的内容。教学难点:如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学准备:课前师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。教学课时:一课时教学过程:回顾第二组课文中认识的几位名人。一、谈话揭题1.出示宋庆龄的图片。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。2.揭示课题:今天,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不能失信》(板书课题:《我不能失信》)齐读课题。指出这是一篇略读课文,指名朗读阅读提示。3.看到课题,你能提出什么问题?二、初读感知师:1.借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺,读流利。2.检查自读情况。出示:宋耀如宋庆龄叠花篮解释抽空歉意道歉随机:课题中的“我”指的是谁?“我”又不能失信于谁?3.认识了生字,朗读课文就少了许多的障碍,现在吴老师再让大家读课文,相信一定会读的很流利,试试吧!4.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。5.讨论交流,初步了解文章内容.想一想,课文讲了一件什么事? 出示填空:宋庆龄一家要去_____,可宋庆龄忽然想起_____,爸爸妈妈都____,但她坚持______。她真是个___的好孩子!指名说。(随机板书:守信用)三、抓住重点语句,感受宋庆龄诚实可贵1.自读课文:你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子?边读边找,作上读书记号。2.学生交流:(1)“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。①体会感叹号的作用,指导朗读②你从哪里感受到了她的诚实守信?③小庆铃当时在想什么?(2)“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!”①妈妈建议她干什么?宋庆龄认为做可以吗?你从哪儿知道的?②她的态度怎么样?(坚决、果断)能用这样的语气来读一读吗?(3)“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!”①这段话好象对于表现宋庆龄的诚实守信没多大关系?作者为什么要写?(侧面描写)②从哪些词语看出庆龄很想去伯伯家?(“特别高兴”和“早就盼着”)读读前两句话,读出她的高兴来!③伯伯敬爱的鸽子漂亮吗?你从哪些词语感受到的?(尖尖的嘴巴、红红的眼睛)作者连用两个感叹号,你体会到了什么?读读后两句话,读出庆铃对鸽子的喜爱之情!④师:你们能用这个句式来表达一下庆铃当时的心情吗?宋庆龄多么想(),多么想()。小结:那么漂亮的鸽子等着庆龄去,可为了等小珍,庆龄还是决定不去了,真是信守诺言的孩子啊!(4)“庆龄点点头,甜甜地笑了。”为何笑得那么甜?3.如果让你用一个词语来形容一下宋庆龄,你想用什么词?(一言既出,驷马难追、言而有信、言必信,行必果、无信不立)四、拓展升华1.回扣课题:如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号,你会加什么符号?为什么?齐读课题。2.你有过失信于他人或他人失信于你的经历吗?3.师:读宋庆龄的故事,你明白了什么?4.分角色朗读课文。(机动)5.推荐书籍:小结:生活中的宋庆龄不光是一个一诺千金的人,她还有许多优秀的品质,老师给大家推荐两本书,(课件出示)这两本书中讲述了宋庆龄很多鲜为人知的事情,同学们可以更好地了解宋庆龄。

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