《肥皂泡》教学设计（张倩文）

20《肥皂泡》教学设计教学目标：1.有感情朗读课文，运用多种方法品味作者描写泡泡语言的生动优美。2.展开丰富的想象，写一写泡泡还有哪些美丽的去处。教学重点：有感情朗读课文，运用多种方法品味作者描写泡泡语言的生动优美。教学难点：运用多种方法品味作者描写泡泡语言的生动优美。教学准备：多媒体课件教学时数：第二课时教学过程：第二课时一、回顾吹泡泡的过程。1.出示词语：碎肥皂和弄融化竹笔套管蘸上吹起轻轻一提飘游扇送2.用上上面的词语，并借助连词“先......再......然后......”说一说吹泡泡的过程。3.指名回答（两名学生即可，评价要正面）。4.小结：我们借助连词、动词就可以把吹泡泡的过程讲清楚，习作中我们也可以借用这样的方法，说清楚完成一件事情的过程。二、学习课文第四自然段。过渡：吹泡泡好玩吗？（好玩）要不然作者怎么会说这是她（最爱）玩的。让冰心觉得好玩的地方可不仅仅是吹肥皂泡的过程，她还爱那些美丽的肥皂泡呢！1.自读第4段，画出你认为泡泡美丽的词句，和同桌交流你的感受。预设①：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。（生说句子、词句，谈自己的感受，哪里美？）师评价：你的形容可真美，你是怎么体会到美的？（通过自己的想象、借助图片）师：还有谁有不一样的体会？（随机板书泡泡的词语）师：请你把你感受到的美读出来吗？指名读。师：从你的读中，我感受到这泡泡可真轻啊！请女生读。师：孩子们除了借助图片、想象可以让我们感受到文字美，还有什么方法可以帮助我们来体会呢？（联系上下文、换近义词、借助动作）师：这些都是很好用的方法。结合方法再来说说你的体会吧。预设②：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。（生说句子、词句，谈自己的感受，哪里美？）3 师评价：这泡泡不断地抖动，所以上面的浮光全都乱了。孩子们你们的感受那么真切，因为你们都曾经吹过这样的泡泡。带着你的生活体验再来读一读这句话。（齐读）师：瞧，一个大大的颤巍巍的泡泡向你飘来！2.过渡：这么大的一个泡泡越飞越高，越抖越厉害，马上就要散裂了，你现在什么心情？（担心、紧张、害怕）3.师：所有的孩子和你们一样，这时（生接读）这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸。4.师：砰——-，不久，（生接读）这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低下头，揉出了眼泪。师：瞧瞧，作者写得多么形象，我都看到有的孩子都不自觉地揉起了眼睛。所以，动作写得越细致，越能让人感同身受。师：让我们带着动作再来读读这句话。三、展开想象泡泡去哪儿1.（结合板书配乐）师引读：这一个个轻清脆丽的小球、玲珑娇软的小球、脆薄的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的清风，把她们一个个送上天去送过海去。（重复两人）到天上，（生接读）轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。到天上，（生接读）轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者（生接读）轻悠悠地飘过大海，飞过山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……或者（生说一说，请三四名即可）2.（展开想象写一写）师：或者又或者（边写边引读，让学生展示自己写的内容。）四、拓展。师：如此普通的肥皂泡却带给了冰心童年无限的乐趣，这是童年才会有的，只有你是孩子的时候才能体会到，这就是童真童趣（板书中心）。著名作家鲁迅也曾在《从百草园到三味书屋》中这样记录他的童年趣事。（朗读捕鸟段落，只讲到鲁迅只补到4、5只，而好朋友的爸爸却能捕到十几只，为什么呢？自己去读一读这篇文章找找原因吧！）师：每个人的童年都是不一样的，但又都是一样的，我们都会因为一个简单的游戏高兴老半天，这样的快乐是多么得弥足珍贵啊。孩子们好好珍惜自己的童年，珍惜当下吧！3 四、布置作业。1.自己制作泡泡水，体验吹泡泡的快乐。2.搜集描写童年趣事的文章，读一读。板书设计：光影凌乱脆薄玲珑娇软20.肥皂泡轻清脆丽光丽3