高中语文 赤壁赋课件 苏教版必修1

赤壁赋 赤壁赋 学习目标文体知识作者简介背景介绍朗读正音整体感知文本研习合作探究拓展延伸课下作业 学习目标1、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。2、理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。 赋本是一种文学表现手法，《诗经》“六义”（风、雅、颂、赋、比、兴）之一，汉代形成一种特定的体制。它兼具诗和散文的性质，讲究文采，注重韵律、对偶。以铺叙事物为主的是大赋，以抒情为主的是小赋，接近于骈文的是称骈赋、律赋。发展到了中唐，在古文运动的影响下，赋又出现了散文化的趋势。不讲求骈偶、韵律，句式参差，押韵也比较自由。形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。 苏轼，字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。“唐宋八大家”“三苏”（韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石）“苏辛”与辛弃疾并称“苏辛”。开创豪放词派，将词提高到与诗同等地位。今存诗2700余首。“书画四大家”（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）“苏门四学士”（黄庭坚|、秦观、张耒、晁补之）苏轼 心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功绩，黄州惠州儋州。——苏轼苏轼在朝中多次起落。王安石变法期间，他反对新法。后来朝中的御史等官员状告他在诗文当中“讥讽新政”、“谤讪朝廷”等罪。苏轼被贬谪到黄州任团练副使。他的弟弟苏辙和一些好友也受到了牵连。这就是有名的“乌台诗案”。苏轼任黄州团练副使期间，多次游览赤壁，在这里写下了不朽的文字：《赤壁赋》、《后赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》。 壬戌属客窈窕徘徊冯虚舷棹溯渺渺袅袅壑潜蛟嫠愀然缪舳舻槊旌旗酾酒麋鹿匏尊蜉蝣须臾狼籍枕藉rénxūzhǔyǎotiǎopáihuáipíngxiánzhàosùmiǎoniǎohèjiāolíqiǎoliáozhúlúshuòjīngshīmípáofúyóuyújíjiè 朗读课文，找出文中直接表现出人物心情变化的句子。 饮酒乐甚愀然而悲客喜而笑 1、朗读第一节，思考作者因何“乐”？2、第二节中作者的感情从“乐”到“悲”，“悲”从何来？3、第三节中，客“悲”的原因何在？4、最后一段中说“客喜而笑”，那么作者和客人是如何转悲为喜的？文本研习 饮酒乐甚愀然而悲客喜而笑水月美景饮酒作诗 清风明月白露水光澄澈幽美超然物外 在屈原的作品中，常用“香草美人喻”以香草来象征自己高洁的品质和孤傲的性格以美人来比喻君王或美好的理想，用自己对美人的思慕怀恋来比喻自己对国君的衷心或坚定追求理想的信念这里作者写“望美人兮天一方”实际是其不被重用，心中抱负不得伸展的心情流露。箫声悲凉歌词思慕 饮酒乐甚愀然而悲客喜而笑水月美景饮酒作诗水月无穷人生苦短 批评客人看问题绝对化万物都有瞬息万变的一面，也都有永恒不变的一面。没有必要羡慕天地永存。清风明月之自然美景，是大自然赐予人类共同的财富，应该痛快享受。没有必要哀叹人生短暂。 饮酒乐甚愀然而悲客喜而笑水月美景饮酒作诗水月无穷人生苦短水月永恒尽情享用景情理 合作探究你从本文中看出苏轼怎样的人生态度？（分小组讨论）我们曾学过《核舟记》展现的就是赤壁之游的情景。其中的人物有苏轼、佛印、黄庭坚，你认为“客”会是谁？（分小组讨论） 体会苏轼在《定风波》中所表现的情感，思考这首词体现了苏轼怎样的人生观。定风波三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈。余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。拓展延伸 作业你如何看待苏轼的人生观？请以“苏轼的人生观”为话题，写一篇500字左右的小作文。