统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）——《奇妙的想象》展示课教学设计一、 教材简析 本单元是习作单元，单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发 学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。 本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。教材在习作之前编排有两篇精读课文《小真的长头发》、《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》作为铺垫，从不同角度、用不同方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。此外，“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结，让学生知道大胆想象可以创造出现实生活中不存在的事物与景象。“初试身手”则安排了有意思的手指画活动，引导学生展开大胆想象，培养他们的想象能力。 习作例文提示学生展开想象的思路，可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。 单元最后安排习作“奇妙的想象”。要求学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。写完后，可以交换习作，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
二、 学情分析 虽说三年级下学期的孩子才初步接触习作，但他们早已接触过许多想象类型的文章，二年级上册和下册中都出现过诸如“看图想象画面”、“读句子想象画面”的训练，三年级上册中也写过一次“猜猜他是谁”习作练习，学生应该已经具备了借助图画想开去的能力。但要把故事写精彩还不太容易。本节课的难点是如何指导学生把想象写精彩。为突破此难点，我由浅入深，围绕“学习目标”分层设计了三个任务。第一个任务是：看图编故事，看谁的想象最奇妙？故事讲得最精彩？启发学生借助表示顺序的词语，修辞方法和把喜欢的部分写生动等方法，有重点地、有主次地把自己的想象写精彩。第二个任务是：选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，把最有意思的部分写精彩，创造出属于自己的想象世界。第三个任务是：写完后，可以交换习作，读一读，评一评。 三、教学目标 1．启发学生奇妙的想象，培养学生的创新思维能力。 2．指导学生把一段想象故事写精彩。 3．培养学生正面的、热爱生活的思想感情。 四、教学重点 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。 五、教学难点 指导学生把想象的部分写精彩，学习有序地、主次分明地说和写。
六、课前准备 1．课前读本单元课文，包括课文《小真的长头发》、《我变成了一棵树》，习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴他有一只猫》 2．制作多媒体课件。 七、教学时数：2课时，本节课为第1课时。第2课时为互评展示，点评总结。 教学过程 一、 激趣导入，体会想象的奇妙之处。 1. 理解习作题目：奇妙的想象中“奇妙”一词的意思。 2. 看图回顾“小真的长头发”一文中，作者是怎样想象小真长 头发的作用的。3.看表格回顾“一支铅笔的梦想”一文中，铅笔有哪些奇特的想象。 二、出示本节课习作目标。 1.大胆想象，并把故事写清楚。 2.能欣赏同伴习作并提出修改建议。 三、创设情境，指导学生看图想象。完成由说到写，再到改的过程。 1.想和说 任务一：看图编故事，看谁的想象最奇妙？条理最清楚？
（1）引导学生讨论用哪些表示顺序的词语可以将故事讲得更清楚。 （2）出示第一幅图：小树的心愿。 （3）启发学生读题，并寻找“题眼”——心愿。想象小树有哪些心愿？ （4）还可以引导学生想象其他的故事。指导学生有序地想象，并注意把最有趣的部分说精彩。 2.写 任务二：选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，把最有意思的部分写清楚，创造出属于自己的想象世界。 （1） 教师巡视，关注学生的作文书写格式。 （2） 个别指导：引导学生大胆想象，有序编写。 3.评和改 任务三：写完后，可以交换习作，读一读，评一评，改一改。 （1） 选择1、2篇习作借助实物投影进行面批。 （2） 交换欣赏，并尝试修改。 四、 小结： 1.学生谈学习收获 2.教师补充小结。 五、课外作业： 1.修改课上习作，并把它写完整，并写得更加生动、有趣。
2.把写好后的习作读给朋友听听，请他们帮着修改修改。 板书设计 习作：奇妙．．的想象 大胆想 写精彩
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