17我变成了一棵树【教学目标】1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个生字。正确读写“吃饭”“形状”等词语。2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。【重点难点】重点：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。难点：能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时 第一课时【教学过程】
一、巧设疑问，激趣导入。1.读课题“我变成了一棵树”，想一想，“我”变成一棵树之后会发生怎样的故事呢？学生自主交流、点名发言。2.导入课文：同学们的想象真丰富！当“我”变成一颗小树之后，到底出现了怎样的情景呢？让我们走进课文，去解开心中的疑惑！二、初读课文，认读生字。1.初读，处理生字。（1）读一遍课文，把生字圈出来。（2）查字典，同桌之间相互交流学习生字，教师巡视指导。2.检查生字。形状狐狸丁零巧克力继续抬头麻烦3.书写指导。（1）“零”的下边是“令”，不是“今”。（2）“烦”中“火”作偏旁，最后一笔写作点。三、再读课文，整体概述。1.接读课文，联系上下文理解词语。丁零失望继续麻烦2.想一想：这篇课文主要讲了什么？“我”变成了一棵树，长出各种形状的鸟窝。“我”
邀请了许多小动物住进来，最后连妈妈也住进来了。妈妈带来了好多美食与小动物们分享，把“我”馋得直流口水。原来妈妈早就识破了“我”的秘密。四、默读课文，感受想象。1.默读课文，你觉得哪些想象比较有趣？画出相关语句。2.学生自主交流，教师评点、引导。（1）“我”变成了树就十分有趣：“我”心里想着变成树，结果立刻就有许多小树枝从“我”身上冒出来。多有趣呀！我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！①“冒”字用得好吗？为什么？②“呀，我真的变成了一棵树！”表现了“我”什么心情？你能读出来吗？（2）“我”变成树后，树上长的不是各种果实，而是长满了鸟窝；更有意思的是，鸟窝还有各种各样的形状。（3）鸟窝一般是小鸟的家，但是“我”长出的鸟窝能住各种小动物，它们只需要轻轻一爬、一跳就住进了鸟窝，连“我”妈妈都可以来住，多么神奇。（4）当“我”紧张得心嗵嗵跳时，“我”的鸟窝也会丁零丁零响。
（5）虽然“我”变成了小树，但是“我”的肚子还是跟以前一样会饿，也会发出“咕噜噜……”的声音。（6）小树也会流口水，并且小动物还以为是下雨呢。……3.小结：你瞧，作者的想象是多么丰富又是多么有意思呀！请大家再一次朗读课文，读出变化，读出感情。五、布置作业。1.抄写课后词语。2.练习有感情地朗读课文。第二课时【教学过程】一、复习导入。1.复习字词。2.朗读课文，再一次感受想象的神奇。二、赏读片断，感受“我”的心情。1.质疑引导：课文中不仅有新奇、有趣的想象，对“我”的心理也是十分直白。“我”的心情有哪些变化呢？找出相关语句读一读，可以尝试批注。2.学生圈画，教师随机指导。3.学生自主交流，教师讲解。（1）
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。①“我”为什么想变成一棵树？因为妈妈在“我”玩的时候叫“我”吃饭。②“我”此时的心情是。（烦恼）（2）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！“我”此时的心情是。（惊喜）（2）傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。①“嗵嗵”“丁零丁零”是拟声词，你能再说出几个这样的词吗？咕噜噜啧吧啧吧②“我”此时的心情是。（紧张）（4）她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。①“我”此时的心情是。（高兴、失望）②“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？矛盾吗？“我”高兴是因为妈妈没有发现这棵树就是她的孩子，“我”失望也是因为妈妈没有发现这棵树是“我”，因为“我”觉得妈妈是最亲的人、最了解“我”的人，所以在心中暗暗期待她能发现“我”的秘密。（5）噢，最了解我的人到底还是妈妈。①如何理解这个“到底”？“到底”起到了强调了作用。
②“我”此时的心情是。（欣喜、得意）三、朗读最后一段，感受韵味。哎呀，她是怎么知道我的秘密的？1.你猜妈妈是怎么知道“我”秘密的？妈妈为什么会知道“我”的秘密。因为妈妈很爱“我”、了解“我”，能洞察、体谅“我”的小心思。2.这个结尾有什么特点？这个结尾的特点是：一是独句成段，新颖别致；二是艺术的空白，令人思考，给人言尽意无穷的感觉；三是突出文章“给人幸福，给人快乐、给人新意”的主题。四、思绪飞扬，拓展想象。1.思维发散：现在，请大家变身为小作家，来做一次“头脑风暴”：你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情？一棵长满鸟窝的树一朵盛开的花一枝钢笔一缕清风…………我变成……2.学生自由想象，然后以小组为单位说一说自己的想象。3.全班交流。学生1：我要变成一棵梭梭树，种在沙漠之中对抗风沙。学生2：我要变成夏日里的一缕清风，为骄阳下的人们送去清凉。
学生3：我要变成街上的路灯，每天晚上守候晚归的行人。……五、布置作业。你要变成什么？变了以后会发生什以奇妙的事情？将自己的新奇想象写下来。【课文小结】本文通过大胆而新奇的想象，描写了“我”变成一棵树以后的情景：“我真的变成了一棵树”“树上有各种形状的鸟窝”“水珠从我嘴巴里流出来”十分有意思。同时，文中也深深地透露着“爱”与“童心”。“我”有一颗纯净的童心，所以变成树、还和好多动物交上了朋友，而妈妈到底是发现了“我”的秘密，令人感受到幸福的母子之爱。写“我”真的变成了一棵树（1—4）【板书设计】我变成了一棵树给人幸福给人新意变成树后的情景（5—21）树上长满鸟窝妈妈分东西给动物们变成了树真麻烦妈妈最了解“我”（22、23）【教学反思】《我变成了一棵树》通过大胆而新奇的想象，描写了“我”变成一棵树以后长出各种形状的鸟窝、给小动物们住、引来了妈妈等情景，给人幸福，给人新意。课堂教学中的第一课时中，我首先让学生通过自读课文，解决了生字词后，以“你觉得哪些想象有意思”
入手，让学生默读，并适当地动手圈画，然后再在班里交流。对这一问题，每一个学生都有自己的理解与感受，有的说长出各种各样的鸟窝很有意思，有的觉得“我”紧张的时候，鸟窝都丁零丁零响特别有趣。通过学生的自主学习、自主发言，第一课时基本完成较好，教师在课堂中只是起穿针引线的作用。在第二课时中，我主要抓住两个重点：一是体会“我”的心情变化，这变化中有浓浓的母子情。二是发挥想象说出自己“变”。心情变化由读而来，而说“变”则是从文本中习得方法，迁移运用，学会表达，是更高、更难的学习。教师的引导也显得更为重要。从学生的角度看，这两课时基本达成了目标。但是如何让学生真正的打开思路，说出自己的想象，对基础较差的学生而言仍有一定的难度，容易人云亦云。而对他们进行适当地鼓励与提示，应该会得到更好的课堂效果。
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