【部编版】三年级语文下册第五单元17我变成了一棵树教案
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【部编版】三年级语文下册第五单元17我变成了一棵树教案

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时间:2022-02-26

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资料简介
我变成了一棵树课题 我变成了一棵树课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标知识与技能:1.会认本课“希、痒”等7个字,会写“状、狐”等13个字,理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文,理解想象的趣味。过程与方法:1.学生朗读课文,抓住重点词句,理解课文内容。2.能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。情感态度价值观:感受“我”变成树的乐趣。教学重点联系生活,读懂想象,学会想象。教学难点读懂课文,体会想象的乐趣,进行想象力训练。第一课时教学目标1.会认本课“希、痒”等7个字,会写“状、狐”等13个字,理解相应的词语。2.通过朗读,了解“我”变成大树的乐趣。教具准备课件。教学设计设计意图导入( )分钟一、展示图片,导入新课。1同学们,你可有过奇思妙想,希望自己变成别的什么?文中的小朋友,希望自己变成一棵树,这样,玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后,发生了许多奇妙的事情,让我们一起去看看吧!2.请学生们想象,说说这些鸟窝里会住着什么?3.板书课题,齐读课题。(板书:我变成了一棵树。)【设计意图:创设情境,出示课件,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】 新课教学(  )分钟二、初读课文,学习生字、新词。  1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。标出自然段。2.文中的生词。形状狐狸丁零巧克力香肠继续麻烦痒痒鳄鱼抬头指名学生读,开火车读。纠正读音:读准平舌音“醋”,翘舌音“状、肠”,后鼻音“丁、零、痒”。3.理解词语:(1)对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。(2)对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。(3)对于“巧克力、香肠”可以出示图片,或者学生自己介绍的方式理解。(4)还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。4.指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,可以进行习惯性评价。5.朗读自己喜欢的段落,说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。三、再读课文,了解大意。1.自读课文,提出问题:2.学生质疑。3.学生提出的有价值的问题。(1)我为什么要变成一棵树?(2)我变成一棵树后,发生了哪些有趣的事情?4.自主探究,解决问题。(1)自由组合,分小组谈论:让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。(2)小组汇报学习成果:①因为贪玩,不想被人打扰,所以想变成一棵树。②我变成一棵树后,树上长满了鸟窝,奇形怪状的。窝里住满了我的朋友,还有妈妈,他们在一块吃东西,馋得我口水直流。(板书:变成一棵树,长满鸟窝住满朋友、妈妈)【设计意图:鼓励学生自主识字,自主预习,体现了学生为主体,老师为主导的教学理念。】【设计意图:书写的指导,细致具体,有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。】 四、指导识字、写字。(课件出示5)示田字格中的生字。状狐狸丁零巧克肠继续抬麻烦1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。2.小组讨论如何记忆字型,记准读音。4.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。形声字结构特点:狸零肠抬形近字比较:状一壮呱一狐断一继组词扩展:丁冬丁零巧手巧合攻克续写5.指导写字。 (1)让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。(2)说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是独体字结构。(3)教师重点指导“狐、零”的写法。“狐”左窄右宽,注意右面是个“瓜”,不是“爪”。“零”注意:上面是“⻗”,不是“雨”。下面的是个“令”,不是“今”。(4)学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。(5)巩固检查。课堂小结及拓展延伸(  )分钟想象一下,鸟窝里还会住进那些小动物呢?这些小动物在鸟窝里都会干什么?板书内容【板书设计】17我变成了一棵树变成一棵树,长满鸟窝住满亲朋教学反思 【课后反思】成功之处:1.注重学生的质疑、自主释疑的能力,放手给学生,培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点,扫清了阅读障碍,为接下来的学习打下坚实的基础。2.了解了课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识,从而实现由初读到品读的过渡。不足之处:字词的教学要放手给学生,教师应该多放手,少帮扶。第二课时 教学目标1.学生朗读课文,抓住重点词句,理解课文内容。2.能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。教具准备 课件。教学设计设计意图导入( )分钟一、复习旧课,导入新课1.指名朗读生字、新词。形状狐狸丁零巧克力香肠继续抬头麻烦痒痒鳄鱼2.指名朗读课文,开火车读。这节课我们继续学习《我变成了一棵树》,看看“我”变成树后,发生了哪些有趣的事情。(板书:我变成了一棵树) 【设计意图:复习导入,出示字词,朗读课文,引入课题,温故知新。】新课教学(  )分钟二、边读边想象,重点感悟过渡:我变成了一棵树,这个想象多么有趣,接下来还会有很多有意思的事情发生。默读课文,说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来,再来和大家交流。1.“我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀,我真的变成了一棵树!”(1)这是介绍“我”变成树的过程,你认为哪些词句有趣? 预设:我认为“痒痒的”一词太有想象力了,一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝,还“痒痒的”。预设:“冒出来”非常好玩,从人的身上冒出树枝,该多么神奇的事情!(板书:变成树:痒痒的冒出来)(2)从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩,感到惊奇,请读出这种感情。学生读,评价读,指名读,齐读。2.“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……”(板书:长满鸟窝:各种形状)省略号还省略了哪些形状的鸟窝?(梯形、星形、心形、五角星等)3.“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”(板书:住满亲朋:小兔子、小松鼠、妈妈……)你认为这句话想象奇特的地方在哪里?(这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住,而不是一些鸟儿。)更为神奇的还不是这个,最神奇的是,妈妈居然也来到了树上,还住在三角形的鸟窝里!妈妈到来,还带来了好吃和大家一起分享。而“我”——这棵大树,又是有何反应?“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音,“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音?这说明了什么?(因为正是该吃饭的时候,我很饿了。)但是没有人理会“我”,没人会想到变成大树的我,还要和他们一样吃东西,以至于——(我的口水流下来了),从哪里看出来?“唉,变成树真麻烦,他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”【设计意图:学习课文,抓住重点词句,结合课件,理解课文,并通过朗读,读出作者想象的丰富,读出味道。层层推进,很好地完成了阅读教学。】【设计意图:通过理解,朗读体会“我”想象力的丰富,体会到想象的魅力,热爱想象。】 课堂小结及拓展延伸(  )分钟三、拓展想象,说话训练。1.本文想象大胆,语言生动、有趣,让我们再来读读吧!2.如果你会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事情呢?想一想,和大家交流一下,并写下来。【设计意图:拓展运用,学以致用,仿照课文,大胆想象,有效训练学生想象,提高想象力、发散思维的能力。】板书内容【板书设计】17我变成了一棵树          变成树:痒痒的冒出来长满鸟窝:各种形状想象奇妙、有趣住满亲朋:小兔子、小松鼠、妈妈……教学反思成功之处:1.出示课件图片、文字,中帮助学生理解文本,体会文章丰富的想象力,还能引导学生拓展想象,提出了“如果你会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事情呢?”很好地对接文本,开发学生的想象力。2.注重文本的感情朗读,每次分析一个片段,理解片段的基础上进行感情朗读,真正融入文本,实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。不足之处:教师注意问题的引导和设计,要准确找好切入点,即牵一发而动全身的问题。

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