《涉江采芙蓉》学生版

高一语文学案使用者班级姓名第二单元第7课《涉江采芙蓉》【学习目标】1•抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，理解抒情主人公的情感。2•运用想象和联想能力描摹诗歌画面。3•用考试答题思维赏析作品。【学法指导】诵读法、字句赏析、对比阅读【教学课时】1课时【教学过程】【自主学习案一一知识链接】文学常识：K萧统南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。世称“昭明太子”。2＞《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。3、五言诗古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居文词之要”（钟蝶《诗品》）成为最盛行的诗体，出现了大批名作。4、《古诗十九首》最早载于梁代萧统编的《文选》，它是《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗，它们并非一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。“古诗”的原意是古代人所作的诗，约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，所以《文选》的编者把它们编集在一起,总题为《古诗十九首》。后世遂沿用这一名称。从内容上看，作品大约产生于东汉末年。这一时期社会矛盾极为尖锐，下层人民生活在水深火热中。在统治阶级内部，政治腐败黑暗，外戚宦官和地方豪强垄断政治，彼此又争斗不息。在这种情况下，一些中下层知识分子既无社会地位，又无政治前途，他们往往落魄江湖，背井离乡，辛苦辗转，走投无路，失意彷徨。艺术上继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术风格，刘勰在《文心雕龙》赞誉它为“五言之冠冕”。钟蝶在《诗品》中赞它“一字千金”。【自主学习案一一课前自测】 ①芙蓉:②兰泽:(wei)：④远道:⑤旧乡:⑥漫浩浩:⑦同心:⑧终老:2•古代诗歌常见意象一花以荷花喻o如“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”以荷花喻。如“出水芙蓉”“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”以荷花喻。如“并蒂莲”“莲子清如水”3.对比阅读西洲曲采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。这首诗写了什么内容？用到了什么修辞手法?这首诗描写了。“低头弄莲子，莲子清如水”，这两句采用了和的修辞手法，“莲子”，谐音“”，即“爱你”。“莲子清如水”不仅仅是,而且是涉江采芙邃涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲j谁，所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。对比阅读：这两首诗中采莲人的身份是否相同？表达的情感是否相同?【合作探究案一一课堂探究】一、以诵读的方式整体感知诗歌（断句：五言诗一般为二三字或者二一二字格式）二.赏析诗歌仁读顺畅，通诗意请你将这首五言诗改为四言句式，如“涉江采芙蓉”改为“渡过江水，采摘荷花”2•找意象.品意境“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”这两句营造了怎样的意境？起什么样的作用? 查一查孔子“芷兰生幽谷，不以无人而不芳，君子修道立德，不为穷困而改节”“制芟荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”一一屈原《离骚》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一一周敦颐《爱莲说》3•依景情，析手法“采之欲遗谁，所思在远道”这两句一问一答中，抒情主人公的情感是否有变化?用了什么手法?合作探究关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子，你怎么看？3•依景情，析手法；“对写法3又谓主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，却说对方不忘自己。 4.找诗眼9抓主旨诗眼是是一首诗或某联.某句中最精炼传神的.最能体现作者思想观点.情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语。常为动词或形容词。本诗的诗眼是什么？请加以分析。这首诗的主题是什么？这首诗有什么艺术特点？写一写你所知道的游子怀乡诗句。作业：1•用联想和想象的手法，将《涉江采芙蓉》中自己喜欢的诗句描述成画面。2•迁移阅读阅读下面这首词回答问题。菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。⑵关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。