花钟教学建议

《花钟》教学建议中山市小榄镇菊城小学申萍陈倩莹一、教材简说课文按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时.间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学中要注意的是对花的开放时间不能机械理解，不能生搬硬套到生活中去。二、教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。三、教学建议(-)识字三读文本，认读生字。一读：初读课文，学习生字。“一读”是自由地把课文朗读，初步认识课文。我认为三年级的学生已经具备了自学的能力。因此，在该环节中应该放手让学生自读课文,利用已学知识去初步理解课文。二读：朗读句段，并理解词语。“二读”是指在细节上熟悉课文。在这个环节中,我展示出文中较难读和难理解的段落和句子，指导学生的个别朗读，从而带领全体学生 正确朗读课文句段。另一•方面，我还安排了让那个学生在读后理解句中词语的意思，并在理解的基础上用该词语造句。这样不仅可以让学生学会在句子中理解词语，并且做到学以致用，联系生活实际造句子。三读：再读课文，读通全文。“三读”课文的目的很明确，就是让学生在学习生字和句子的基础上，回归到课文中，把课文读准确、流畅。其中，我还加入了师生评价的环节，目的是推动学生仔细去倾听，在倾听的基础上进行自我评价，学会找出他人的优点加以发扬。（二）写字三年级的学生已经有了自学的能力，作为老师更多地应该放手去让学生用自己的方法识记生字，但对于一些比较难写的字应该适当地加以指导。因此，在这个环节中，我先让学生在小组合作中自主组词，然后在全班进行反馈、指导。接着，我再出示四个难写的字，对它们进行简单的分析后再作范写。另一•方面，不管是低年段还是中年段，我依然十分注重规范学生的写字姿势，做到“眼离本一尺，胸离桌一•拳，手离笔一寸”，养成良好的写字习惯。本课要求认识8个生字，会写M个生字。要继续运用前面学过的识字方法识字，利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。注意“燥”是平舌音，“致”是翘舌音。同时，还应运用多种方式巩固识字。比如，“我说你找”，一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。“我指你认”，一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。要引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。如，“嫩”“适”在田字格中的比例要协调。都是左右结构的字，“湿”“娇”，书写时注意左窄右宽；“艳”“强”，书写时注意左边稍微比右边窄；“醒”“致”左右宽窄差不多，可在比较中书写。（三）朗读感悟1、教师可以布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，也可以提前准备一些课文中涉及到的花（如昙花、月光花）的图片、录像资料。2、课文思路清晰，语言很美。要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的“花钟”的赞叹。要带着问题思考，如，植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿？在熟读课文的基础上，再把学生的注意引到第二自然段，鼓励学生根据自己课前收集到的有关资料，用自己的话说说不同植物开花不同的原因。需要给学生说明的是：不 能忽视课文中表意较“模糊”的词语，如“左右、有…的危险、往往、大致”，使用这些词语也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间，还是原因的分析，都是在一定有范围、有一•定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了。3、汉语具有表意的丰富性，表达同一个意思，往往有不少同义词或不同的句式可供选用，适当变换句式是培养学生语言表达能力的有效方法。课后第三题H的是加强语言文字训练。在填空，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。教学时先让学生思考第一自然段涉及几个时间段、几种花，是如何抓住特点描写形态的。再引导学生体会下面句子的表达方法。如果把第一自然段的句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式，效果会有怎样的不同，（表达则单调、干巴、无趣）牵牛花一吹起紫色的小喇叭；蔷薇一绽开了笑脸；睡莲一从梦中醒来；万寿菊一欣然怒放；烟草一在暮色中苏醒；月光花一舒展开自己的花瓣；昙花一含笑一现。如果有可能，教师可补充一点训练材料。4、文后的两个泡泡提供了活动的内容和要求，教师可根据当地实际，组织学生进行观察，并引导学生注意观察的连续性，坚持观察一段时间，一定会有所发现。（四）拓展延伸认真观察周围的花，彷照课文第一自然段，用上优美的语言，写一篇观察日记。（五）参考资料昙花：仙人掌科。肉质植物，叶状。花生于叶状枝的边，美丽，芳香，夜开，翌晨即萎，仅数小时，故有“昙花一现”之说。原产热带美洲，中国各地温室栽培，供观赏。午时花：也叫“夜落金钱”o梧桐科。一年生草本。秋季开花，午时开放，翌晨闭合，花常整个脱落。原产热带亚洲。中国有栽培，供观赏。万寿菊：也叫“臭芙蓉”O菊科。一年生草本。夏秋开花。原产墨西哥，中国各地栽培，供观赏。烟草花：茄科。一年生草本。茎直立，棱形。可制烟叶。原产热带美洲。四、教学实录例举片段一二读：朗读句段，并理解词语。W：现在请同学们以三人合作小组的形式，读读段落，互相帮助，把它读准确。（出 示段落，三人小组合作学习）师：谁有自信可以做到不加字不减字的大声把它读出来？（指名读）师：读得不错，但不够流利。谁可以比他读得更准确、更流利，声音更加响亮的呢？另一生读。师：这位同学读得多美啊，请大家掌声鼓励一•下！现在请同学们整齐地、响亮地再把这一段读出来。（全班齐读段落）师：非常好！那么现在请同学们再一次看看屏幕上的文段，想想看，这一段是根据什么顺序来描写花朵的呢？生：这一段落是根据时间的顺序来描写花朵的。师：说得很正确，这一段落就是根据花朵不同的开放时间来描写的。师：除了这个段落外，老师还准备了四个句子，看看谁又可以把它们读准确。（出小后面的句子）师：这四个句子对你们来说太简单了，老师要增加一点难度。你们看，每个句子都有一个标有红色的词语。老师要求你们除了要把句子读好外，还要根据句子把红色词语解释出来，并给它们造句子。师：现在以三人合作小组为单位，互相读-•读，把红色的词语解释出来，并造句子。（学生进行三人小组的合作讨论）片段二读中感悟，拓展延伸。师：这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的时候啊，写法也不一样！埃，你最喜欢描写哪一种花的句子呢？你最喜欢那朵花呢？请同学们在小组内说一说，读一读！师：你最喜欢哪朵花？为什么？并把你喜欢的花读给老师听。生：我喜欢昙花，因为昙花的花瓣又大又娇嫩。师：那让老师来看看这朵又大又娇嫩的昙花吧！生：昙花却在九点左右含笑一现……师：你喜欢哪朵花？和大家分享一下吧！生：我最喜欢万寿菊，因为它开得像盘子那么大。师：你像万寿菊一样开一开吧！生：下午三点，万寿菊欣然怒放 师：看来，你平时一定像万寿菊一样开放旺盛，张扬自己。生：我最喜欢月光花，因为它开得像一个大大的月亮。生：我最喜欢喇叭花，因为它的喇叭吹得很响亮。师：看来，每个同学都有自己喜欢的花，这些花就像我们小朋友一样可爱。那让我们把这一段连起来读一读吧！在读到特别喜欢的花时，可以配上动作，好不好？生配动作齐读句子。ffi：在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭；有的花儿翩翩起舞；还有的花儿伸个懒腰,才刚刚起床，真可爱！你还记得这些花的开放姿势吗？老师可要考考大家！出示：牵牛花/绽开了笑脸蔷薇吹起了紫色的小喇叭睡莲从梦中醒来万寿菊含笑一现烟草花欣然怒放月光花在暮色中醒来昙花舒展开自己的花瓣再出示句子（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花，昙花却在九点左右含笑一现……）师：这里有个省略号，代表还有许多的花竞相开放，你能模仿说一说吗？出示句子（花。）及向日葵、郁金香的图片。生：郁金香在七点左右穿上了漂亮的衣裳。生：向日葵在十二点左右展开了自己灿烂的笑容。生：郁金香在早上七点展开了红红的笑脸。