教材分析 《荷花》是叶圣陶先生写的一篇优美、感情纯真的记叙文。文章描述了公园里的一池美丽的荷花和"我"看荷花时的感受,是一篇培养学生审美情趣,激发学生热爱大自然感情的好教材。 课文按着观看荷花的顺序叙述。先说清早一进公园的门,就赶紧往荷花池边跑去,吸引"我"往荷花池边跑去的是荷花的清香;接着说怎样看荷花;再说自己仿佛变成白荷花以后眼前景象的变化;最后说过了好一会儿才从想象中回到现实,记起自己是在看荷花。 文章的第二自然段重点是白荷花开放的种种姿态。主要讲了三种:刚开的、全开的和将开的。对于每一朵白荷花的姿态怎样,作者没有具体描述。用"一朵有一朵的姿势",一池荷花是"一大幅活的画"加以概括,给读者以充分的想象余地。 "如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。"这句话有两层意思。一是眼前这一池荷花就像一大幅活的画。这幅画不仅美丽,而且是活的。从白荷花在圆盘之间"冒出来"、"花瓣儿""展开"、花骨朵儿"饱胀得马上要破裂"等词句中,我们可以感受到白荷花竞相开放的生机和活力。二是创作这一大幅活的画的画家了不起。画家是谁?是大自然。"那画家的本领可真了不起",表现了作者对神奇的大自然的由衷赞叹,是美妙的大自然使作者产生人在画中游的感觉。 教法建议 本文适合采用以朗读为主的教学方式,让学生在研读中自主地发现美,认识美,理解美;在朗读、交流、评价中理解语言文字,丰富语言积累,培养悟性。 教师一方面引导学生充分地读书,力求读中自悟;另一方面用恰当的方法,引导学生在悟其意的同时悟其法,促进他们学会学习,提高悟性。如:1、"冒"换词,
在换词、比较中让学生悟其意,同时悟其法。2、"怎样的长才是冒?"一问激兴趣、拓思路、展个性,在交流、反馈、评价中自然地、不露痕迹地促成了"冒"的内涵深入领悟。3、"选一个你喜欢的词填到这句话中,读读、体会。"教学活动真正实践"读中感悟,读中培养语感,读中受到思想、情感的熏陶。"
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