司马光教学案例
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司马光教学案例

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时间:2022-02-25

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资料简介
司马光教学实录复兴小学:姜再霞【教学目的】  1、会认13个生字,会写6个字和要求掌握的词语。  2、正确、流利地朗读课文。  3、教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。  4、学会一些机智处理问题的方法。教学重点: 1.让学生明白砸缸救人的前因后果。2.教育学生在紧急情况下要沉着、冷静,只有动脑筋,才能想出好办法。【教学准备】 课件【教学课时】两课时 司马光教学实录复兴小学:姜再霞【教学目的】  1、会认13个生字,会写6个字和要求掌握的词语。  2、正确、流利地朗读课文。  3、教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。  4、学会一些机智处理问题的方法。教学重点: 1.让学生明白砸缸救人的前因后果。2.教育学生在紧急情况下要沉着、冷静,只有动脑筋,才能想出好办法。【教学准备】 课件【教学课时】两课时 司马光教学实录复兴小学:姜再霞【教学目的】  1、会认13个生字,会写6个字和要求掌握的词语。  2、正确、流利地朗读课文。  3、教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。  4、学会一些机智处理问题的方法。教学重点: 1.让学生明白砸缸救人的前因后果。2.教育学生在紧急情况下要沉着、冷静,只有动脑筋,才能想出好办法。【教学准备】 课件【教学课时】两课时 司马光教学实录复兴小学:姜再霞【教学目的】  1、会认13个生字,会写6个字和要求掌握的词语。  2、正确、流利地朗读课文。  3、教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。  4、学会一些机智处理问题的方法。教学重点: 1.让学生明白砸缸救人的前因后果。2.教育学生在紧急情况下要沉着、冷静,只有动脑筋,才能想出好办法。【教学准备】 课件【教学课时】两课时 【教学过程】一、设疑导入:  师:今天,老师给大家带来了一幅画像,想看吗?看着这幅画像,你想知道什么?  生:我想知道他是谁?  生:我想知道他是哪个年代的人?  师:这个人啊,是北宋时期的一位著名历史学家和文学家。是谁呢?老师把他的名字写下来:司马光。(板书)谁来读一下?  生读。  师:你知道司马光姓什么吗?  生:姓“司”。  师:他姓司马,这是个复姓。谁来说说你对司马光有哪些了解呢?  生:我听过司马光砸缸的故事。  师:关于司马光的故事很多很多,今天,我们就来读司马光砸缸的故事。请大家翻开课本85页,以自己喜欢的方式来读课文。二、初读课文,认识字词:  师:读完课文了吗?课文里调皮的字宝宝们要出来和我们见面了。瞧!(出示投影片)认识他们吗?如果你觉得哪个字宝宝难记,可以问问周围的同 学有没有好办法。好赶紧读一读,等会老师可要去掉拼音了!  生自主读生字。  师:去掉了拼音,你还认识吗?谁愿意当小老师领读。  小老师读。  师:还有谁愿意?这么多同学呀!我们来做个击鼓传花的游戏,花传到谁 那,谁就来当小老师,好吗?  (击鼓传花)  师:认识了生字,我们来猜字谜好吗?(出示投影片)。  这个同学真马虎,“同”字丢掉一小竖。(同)  一个三框面朝东,一块石头背后撑,一条毛巾藏肚中。(砸)  师:还想猜吗?好,出示课件,这里有三个字,假、缸、破,老师来指,  一个同学背过脸去猜老师指的是哪个字?你们可以举手给他提示,好吗?  (做猜字游戏)  师:还想做识字游戏吗?下面,我们来个组词比赛,出示字:别、慌、吓、叫、块、使、劲、救,这里有8个字,按顺序每排一个字来组词,看哪排给这个字组的词多,哪排就赢了!先自己准备一下。  (做组词游戏)  师:认识了字,同学们再读课文,肯定会有更多收获。  生读课文。三、入情入境,深入体会  师:同学们读课文读得很投入。下面,我们来看一幅画。  课件出示图片。  谁来说说你看到了什么?  生:我看到一口大缸。  生:我看到装满了水的大缸。  师:大缸在哪儿?  生:在假山下。  师:一口很大的装满了水的缸,放在假山下面,而且有小朋友在假山上玩,这就有可能出危险。下面,请同学们读一下课文的第2自然段,想想哪些词该重读。  生读。  师:谁来读一下这段?  师:谁听出来他哪些词重读了?  生:“大”和“装满”重读了。  师:你能说说你为什么重读吗?  生:……  师:正是因为大缸里装满了 水,所以才可能发生后面的事情,所以,这里应把这两个词重点强调一下。我们一起试着再读一下这一段。  (集体读)  师:接下来,发生了什么危险的事呢?请同学们找一找。谁来说?  生:一个孩子不小心掉进大缸里了。  师:掉进缸里的孩子会怎样?  生:他会大声喊“救命”。  生:他会在水里挣扎。  师:如果你看到了,心情怎样?  生:害怕、紧张。  师:你们紧张吗?请同学们读课文的第3自然段,读出你紧张的心情来。  (指名2-3个同学读)  师:你觉得谁读得最好?哪个地方读得好?  生:我觉得谢培同学读得好。她读得声音响亮、有感情。  生:我觉得她“一不小心”读得很好。  师:因为事情发生的很突然,所以,“一不小心”要读得略微快些。哪位  同学再想试着读一下?如果是你看到了,这时你会怎么办?  生:我会跑去找大人。  师:孩子们是怎么做的呢?请大家看图,谁来说说。  生:有一个孩子吓哭了,有一个孩子在喊大人,还有一个孩子跑了。  师:孩子们本来玩得那么高兴,突然发生这种事情都慌了,害怕极了。请同学们读一下课文的第4自然段,读出孩子们的慌张、急切。  师:谁来读?  指名2-3名同学读。  师:司马光是怎么做的呢?请同学们读读课文。  师:谁来说说司马光当时是怎么想的?  生:他想我要救他,否则他就没命了。  生:他想我要想个办法。  生:他想跑去找大人来不及了,要赶快救出他。  师:他是怎么做的?谁来给大家读一下第5自然段。其他同学边听边画出描写司马光救小伙伴的表示的词。  师:你们画出了哪些动词呢?  生:我画的是“举起”“使劲砸”。  师:从这两个词你看出了什么?  生:我看出石头很重,司马光很着急。  师:现在,请同学们把自己当成司马光,用镇定的语气来读一下这一段。指名读。集体读。  师:缸砸破了,水就流出来了,孩子就得救了。司马光用自己的机智化险为夷了!还紧张吗?不紧张就是什么?用一个词来表达?  生:放松。  生:轻松。  师:请同学们带着轻松的语气来读一下课文的最后一段。  师:请同学们带着轻松的语气来读一下课文的最后一段。  师:想一想,得救的孩子会对司马光说什么?司马光又会说什么?请同桌俩练习表演一下。  生表演。  师:你们喜欢司马光吗?用一句话夸夸司马光。   生:司马光你真勇敢。  生:司马光你真聪明。  生:司马光我佩服你!  师:还想对司马光说什么?  生:我以后要向你学习。  生:遇到危险,要像司马光那样动脑筋。  师:喜欢这个故事吗?想不想把它讲给别的小朋友听?下面,我们先来听叔叔讲一讲这个故事,自己可以跟着小声讲。  (播放flash《司马光》)  师:课后请同学们把这篇课文背下来,然后讲给爸爸、妈妈听听。喜欢这样的小故事吗?请同学们搜集一下,我们开个小小故事会。

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