22司马光-练习8

第八单元总目标主备人：王才明单元教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵课文。2.学会本单元生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。3.理解课文内容。教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵课文。2.学会本单元生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。教学难点理解课文内容教具生字卡片、教学挂图课时安排12课时31 第22课总目标主备人：王才明单元教学目标1．通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。2．正确、流利地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3．启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。教学重点1．通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。2．正确、流利地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。教学难点启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。教具教学挂图、生字卡片课时安排2课时31 第1课时总74课时主备人：王才明课题22司马光教学目标1．通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。2．正确、流利地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3．启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。教学方法练习法、读读议议教具教学挂图、生字卡片教学过程二次备课一、揭题走近人物1．今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？2．司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！（1）听了他的自我介绍，你知道了什么？（2）把写这个意思的句子读读。（3）对司马光你还想知道些什么？3．司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。31 教学过程二次备课二、初读观察人物1．自读课文：边看插图边读课文，要读准字音。多读几遍，读到自己满意为止。2．同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评板书设计司马光作业设计抄写生字1排教学反思31 第2课时总75课时主备人：王才明课题22司马光教学目标1．通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。2．流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3．启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。教学重点感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。教学难点感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示教学方法小组合作探究、练习法教具教学挂图、生字卡片教学过程二次备课一、朗读感悟人物1．我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。看图，这里谁是司马光？你是怎样认出他的？2．说说在课文里司马光做了什么事？（1）自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？（3）情景感悟：请一学生上台做做。①你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。②通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。“慌”了？（4）司马光这样用力砸，想干什么？①引入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。②指导读出担心、焦急的语气。31 教学过程二次备课（5）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？①结合学习第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。②想象一下，他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么？③读出他们慌的样子来。（6）继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？（7）了解结果，引读第6自然段。（8）学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。3．假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？（引导动脑筋想办法）二、延伸走进人物4．从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样的小朋友？想对他说什么话？板书设计司马光勇敢、机智作业设计有感情地背诵课文教学反思31 第23课总目标主备人：王才明单元教学目标1、学会本课生字，能理解生字组成的词语。2、能正确、流利、地朗读课文。3、理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。教学重点1、学会本课生字，能理解生字组成的词语。2、能正确、流利、地朗读课文。教学难点理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。教具生字卡片、教学挂图课时安排2课时31 第1课时总76课时主备人：王才明课题23鲁班和橹板教学目标1、学会本课生字，能理解生字组成的词语。2、能正确、流利、地朗读课文。3、理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点学会本课生字，能理解生字组成的词语教学方法讲解法、练习法教具教学挂图、生字卡片教学过程二次备课一、快快乐乐导入。二、真正读书。1、一读——读正确小朋友大声朗读课文，遇到不会读，停下来，对照这个字上面的拼音，反复读几遍。读准后再往下读。2、再读——读通顺小朋友把课文多读几遍，遇到读不通的句子，停下来，反复读几遍，读通了，再接着往下读。直到把每一个句子都读通顺。做到不读错字，不添字，不漏字。然后和同桌轮读，互相检查。3、三读——读明白（初步明白）把课文读过后小朋友知道知道了什么?31 教学过程二次备课三、端端正正写字。1、出示生字卡，开火车读，小组读，齐读。2、说说你是怎么记住字形的？口头组词。3、读帖，描红。4、评议。板书设计鲁班和橹板作业设计抄写生字1排教学反思31 第2课时总77课时主备人：王才明课题23鲁班和橹板教学目标1、学会本课生字，能理解生字组成的词语。2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。教学重点理解由生字组成的词语教学难点理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造教学方法教具教学挂图、生字卡片教学过程二次备课一、精读训练1、学习第一、二自然段小朋友认真读课文第一、二自然段，说说有一天鲁班坐船回家看到什么？从哪里可以看出老艄公撑船很吃力？“吃力”还可以换成什么词？看到这情形鲁班是怎么想的？小朋友都来当鲁班，把这两个自然段读一读。2、学习第三、四、五自然段鲁班想出办法了没有？我们一起来读读三四两段指导看图。小朋友来学学鸭子在水中游动的样子。（师用简笔画画出鸭子的脚）。这时鲁班又看见了什么？谁来当当鲁班，这时你会怎样？31 教学过程二次备课出示“鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，”这句话说明什么？那他又是怎么做的呢？小朋友能不能用手中的笔画一画。师用简笔画演示鲁班做橹板的过程。引导学生比较鸭子的脚和橹板的相似之处。板书：造出 橹板老艄公用后会说什么呢？结合挂图指导学生想象。现在小朋友知道为什么会把这种工具叫橹板了吧？齐读第三四五自然段，体会感情。齐读课文。二、总结全文板书设计鲁班和橹板留心观察，大胆探索，善于发明创造作业设计有感情地背诵课文教学反思31 第24课总目标主备人：王才明单元教学目标1、随课文识字，认识8个一类字和绿色通道里的3个字。2、认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。3、正确、流利，地朗读课文。4、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学重点1、认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。2、正确、流利，地朗读课文。教学难点懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。教具生字卡片、教学挂图课时安排2课时31 第1课时总78课时主备人：王才明课题24乌鸦喝水教学目标1、认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。2、正确、流利，地朗读课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。教学方法讲授法、练习法教具教学挂图、生字卡片教学过程二次备课一．谈话揭示课题小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。二、初读课文1．乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。2．教师范读。三．自读课文，弄清图意，随图文识字1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。2．看看课文中有几幅图，有几个自然段。3．检查生字词掌握情况。31 教学过程二次备课（1）乌鸦为什么找水喝？　（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？（3）乌鸦是怎样想办法的？（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？（5）乌鸦想出了什么办法？四．试读课文1．师生共同纠正读错的地方。　2．指导读好长句。板书设计乌鸦喝水作业设计抄写生字1排教学反思31 第2课时总79课时主备人：王才明课题24乌鸦喝水教学目标1、流利，有感情地朗读课文、背诵。2、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学重点背诵课文，理解课文。教学难点懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学方法小组合作探究、讲解法教具教学挂图、生字卡片教学过程二次备课一、复习检查1、听写生字2、朗读课文二．讲读课文1．讲读第一段。 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？ 理解重点词句，指导朗读。a.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。b.乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？　　乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？31 教学过程二次备课c小结。d.指名读课文第一段。2．讲读第二段。（1）看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？（2）指名读。（3）比较句子。哪中说法好？为什么？（4）指导朗读。（5）总结板书。三．指导背诵引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。1．齐读课文。2．想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。四．总结课文板书设计乌鸦喝水遇到问题要开动脑筋作业设计有感情地背诵课文教学反思31 第25课总目标主备人：王才明单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2、学会12个生字，理解本课生词；3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2、学会12个生字，理解本课生词；教学难点理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。教具生字卡片、教学挂图课时安排2课时31 第1课时总80课时主备人：王才明课题25咏华山教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2学会12个生字，理解本课生词；教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；教学难点学会12个生字，理解本课生词；教学方法练习法、读读议议教具教学挂图、生字卡片教学过程二次备课一、谈话导入：小朋友看过动画片《宝莲灯》吗？小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗？二、初读课文1、自由轻声：2、检查自学情况：3、分自然段，指名朗读课文4、过渡：让我们一起来爬一次华山，看看到底有多高三、精读全文（一）第一自然段：出示图一：1、什么时间，谁去干什么？2、出示第一自然段，齐读。3、师引说：第一自然段只有一句话，介绍了故事发生的时间，地点，原因。31 教学过程二次备课（二）第二自然段：1、老师有首诗就是介绍了华山2、师边画边述：1）小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。2）爬这样的山路感觉怎么样？3、为什么爬华山如此艰难？华山到底怎么个高法？　4、出示图二：让我们一起跟他们到华山顶看一看，你看到了什么：5、学习第四、五句看到这样的景色，你会用一句什么话来评价华山？　“啊，华山真高哇！”　指名读，齐读6、小朋友们都忍不住了，这就叫“情不自禁”    出示“情不自禁”，指名读板书设计咏华山作业设计抄写生字1排教学反思31 第2课时总81课时主备人：王才明课题25咏华山教学目标1能有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2理解本课生词；3理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。教学重点有感情地朗读课文理解课文内容教学难点理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。教学方法讲解法、练习法教具教学挂图、生字卡片教学过程二次备课一、第三自然段：1、这首诗吟诵得怎么样？听后你会怎么说，怎么做？　2、这个老先生的反应跟大家一样二、第四自然段：1、这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？　2、为什么要用“才”七岁，（年纪小）　3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的。你知道他怎么吟诵出来的吗？　4、小朋友们想向寇准学些什么？　5、师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。31 教学过程二次备课三、有感情地朗读全文让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看　齐读课文四、学习生字1、认读生字、正音、质疑　2、给生字找朋友　3、分析字形　4、描红、临写五、课外练习：　有感情地朗读课文。板书设计咏华山雄伟壮丽作业设计有感情地背诵课文教学反思31 第26课总目标主备人：王才明单元教学目标1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。3．使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。教学重点学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。教具生字卡片、教学挂图课时安排2课时31 第1课时总82课时主备人：王才明课题26小松鼠找花生教学目标1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。3．使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。教学方法小组合作探究、练习法教具教学挂图、生字卡片教学过程二次备课一、揭示课题1．指名读课题。2．提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？二．范读课文教师范读课文三．自读课文1．学生轻声自由读。2．再读课文，难读的句子多读句子。3．理解词句。四．检查自读情况学习生字词1、个读。2、开火车读。五．学习第一段31 教学过程二次备课1）“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？（2）练习用“绿油油”说话。（3）这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花？（4）理解“黄灿灿），结合图画。指导朗读。读出小松鼠高兴的语气。板书设计小松鼠找花生作业设计抄写生字1排教学反思31 第2课时总83课时主备人：王才明课题26小松鼠找花生教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解由生字组成的词语。3．使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。教学方法练习法、讨论法教具教学挂图、生字卡片教学过程二次备课一．复习检查1．读生字卡片。2．填空：二．学习第二段1．过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！2．指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。3．出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。4．指导朗读。5．听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。它为什么高兴？6．指名读小松鼠想的句子。三．学习第四段1．指名读。2．理解“自言自语”。31 教学过程二次备课3．出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢？（1）指名读准生字的音。（2）指名读句子。4．小松鼠为什么要感到奇怪？它怀疑什么？5．指导朗读。四．学习第五段指导看图二小松鼠为什么找不到花生？花生究竟到哪儿去了呢？五．总结课文1．分角色朗读课文。2．讨论。 小松鼠为什么找不到花生果？学了这一课，你懂得了什么？3．总结。板书设计小松鼠找花生花生果结在地下作业设计有感情地背诵课文教学反思31 第练习8单元总目标主备人：王才明单元教学目标1、学习生字词句，引导学生建立事物与词语的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯。2、积累成语、儿歌。3、学写铅笔字。4、口语交际。教学重点1、学习生字词句，引导学生建立事物与词语的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯。2、积累成语、儿歌。3、学写铅笔字。教学难点口语交际教具教学挂图课时安排2课时31 第1课时总84课时主备人：王才明课题练习8教学目标1、  学习字词句2、  学写铅笔字。3、  读背成语和谚语。教学重点1、学习生字词句，引导学生建立事物与词语的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯。教学难点积累成语、儿歌教学方法练习法、讨论法教具教学挂图教学过程二次备课一、教学第一题。1、审题。2、图上画了哪些小动物？3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。4、 这些是什么地方？分别是哪些动物的家？5、 指名上来连图。6、 评议、计论、交流。7、 读懂刚才有关小动物的词语。8、 填空。指名说，讨论。9、拓展：你还知道哪些小动物，他们的家在哪里？二、教学第二题。1、出示：羽、颗、群2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？31 教学过程二次备课3、 示范写“群”，生描红、仿写。4、 自己描红、仿写另外两个字。 三、教学第三题。1、 图上画了谁在干什么？2、 你觉得司马光是怎样的孩子？3、  读准字音。4、 交流。5、  指导背诵。6、  学习谚语。    朝霞不出门，晚霞行千里。    雷公先唱歌，有雨也不多。7、  指导朗读，理解意思。8、  指导背诵。板书设计练习8成语谚语作业设计背诵成语和谚语教学反思31 第2课时总85课时主备人：王才明课题练习8教学目标口语交际。教学重点口语交际教学难点口语交际。教学方法讨论法、表演法教具教学挂图、生字卡片教学过程二次备课一、教学口语交际。1、看图，先听老师讲故事《小苹果树找医生》。2、自己练说四幅图的意思。3、同座位互说、练说。4、教师巡视指导。31 教学过程二次备课二、表演1、能表演这个故事吗？请同学分小组扮演不同的角色演一演。2、指名上来演，评议。3、评选最佳导演，最佳演员。板书设计成语和谚语小苹果树找医生作业设计回家把故事讲给爸爸妈妈听教学反思审核人签字______________年____月____日31