父亲、树林和鸟

125、古诗两首调整与批注一、江雪教学目标1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。2．学会学习古诗的方法。3．会朗读、背诵这首诗。教学重、难点1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。2．学习古诗的方法步骤。教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)二、初读感知，想像画面1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。3.指生朗读。4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?三、进入情景，自主学习1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。2.学生交流。说：(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着， 2接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白调整与批注茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)(3)你有什么补充的?画(1)展示有代表性的简笔画。(2)用诗句来描绘自己的画。(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?读(1)抽生读。(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)(3)练读。想同学所描述的情景，边想边读。看同学的简笔画，边看边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。(4)抽生背诵。课外延伸柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。板书：25、江雪千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。 325、古诗两首调整与批注逢雪宿芙蓉山主人教学目的:1.引导学生理解诗句的意2.合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情.3.有感情地朗读背诵.教学重点：读懂古诗，理解内容，合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情教学难点合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情教具准备:朗读带、小黑板、挂图。教学时间一课时教学过程：1.创设情境激趣导入同学们,今天先一起来欣赏一幅画请翻开课本110面(出示挂图)谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的（播放古诗朗诵带）大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首《逢雪宿芙蓉山主人》(出示小黑板)2．教学过程1．诗人简介这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘长卿是大历十才子之一，他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。2．解题：逢雪宿芙蓉山主人（生读一遍、正音、全 4班再读一遍）；逢：遇意思是说诗人遇到风雪投宿调整与批注在芙蓉山主人家3。谁能把这首诗读一遍，其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）他有没有读错的音呢谁来说说，4.学习生字:重点交流逢:走字耳的字，书写注意笔顺;芙:读fu暮：下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写5、多优美的古诗呀，我们再读几遍吧！（学生自读古诗）3．自学古诗，理解每一句诗的意思.4、小组合作学习相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。4。汇报自学成果（每一小组选出一位代表来讲述）日暮苍山远:太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。柴门闻犬吠：忽然从柴门外听到了狗叫声风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧把整首诗连起来说一说5.小组讨论,回答问题. 5相信根据刚才的解释，大家对这首诗有了更深刻的调整与批注理解，接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题（出示小黑板）（1）这首诗写的是什么时间？（如果你是诗人你此时是什么心情(焦急)）什么地点？（如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难)）诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？(主人家非常贫穷对他非常同情)(2)诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?（简陋的房屋，贫字、柴门）请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面.(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)(2)在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了？诗人对芙蓉山主人有什么感想？（主人可能出去躲债，借债，为生活奔波劳作了吧！表现了诗人对主人的同情,在当时是不是只有芙蓉山主人家很贫穷呢,其实人民的生活都是很痛苦的,哪像我们现在这样能坐在这宽敞的教室里上课,所以我们要珍惜现在的生活,每一分钱都是你父母辛苦而来的所以我们不应该乱花钱浪费粮食,像上星期六年级的一位同学馒头不吃就把它扔掉这样可以吗?）6.汇报讨论结果7.练习有感情地朗读古诗、听朗读带：(可小声跟读).学生自由练读:.表演朗读。7、课堂作业（当堂背诵古诗看谁先背完）刚才你们都读得不错,那能不能在这节课之内就把它给背下来呢?剩下的时间你们试着把它背下来,看谁背得最快. 6调整与批注板书25、逢雪宿芙蓉山主人日暮/苍山远,天寒/白屋贫。柴门/闻犬吠,风雪/夜归人。教学后记 726、父亲、树林和鸟调整与批注教学目标1、认识7个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重点识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。教学准备1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。教学时间文章虽然以“父亲和鸟”来命题，但是却没有直接写出两课时父亲与鸟之间发生的事情。第一课时抓住这一特点，引导学生据一、切入举偶题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这教学，进而有意识地引导学篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪生通过学习，寻找自己所提些问题？问题的答案。2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小营造氛围，创设情境，激发鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的学生对鸟的兴趣，挖掘学生图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟对鸟的认知，培养学生收集的课文信息的能力，同时通过交流二、对话平台与展示资料为爱鸟护鸟奠自读定了情感基础。1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把 8课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内调整与批注的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准激发读书兴趣，培养学生自读意识和能力。指导学生认确。真识字，帮助学生打好识字2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。阅读基础。3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。识字1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。读准音：nánnónɡ抓住儿童识字规律，多形式喃浓声母都是鼻音呈现字词，反复识记。结合认清形本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交味妹〈口旁味女旁妹〉流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学惜借猎〈有心惜，有人借，带犬去打猎〉生的识字兴趣。3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固朗读对话内容较多是本课的1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”一个特点，对话内容又的语言。是人物心理活动的流2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、露。所以引导学生在感知课文内容的基础上，同桌互读等）体会课文内容。抓住人物对话进行理3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？还有解，线索清晰，有利于哪些不懂的地方？对课文内容和人物思想写字感情的理解和感悟。重点指导重1、注意笔顺喜上中下结构的字2、注意写方正竖笔不要写长1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、 9重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，法。教师进行有针对性的指2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。导，保证了写字教学过3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥会，从中领悟写字的规律。了学生在写字教学中的4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗主体地位。提高了学生小星星的写字能力。第二课时一、对话平台导入通过复习，巩固了对本1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其课字词的认读记忆，同他生书写。时也复现了对课文内容2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。的体会和理解。为进入二、提问新的学习活动创造了条件。1、读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教疑问是通向真理的钥匙，引师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着导学生发现问题，提出问问题去读书。题，有效地培养和训练了学生的读书能力，从学生的视2、从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，角出发，促进了对课文的理父亲不是猎人”？你怎样理解？如果父亲是猎人，解。激发了学生解决问题的会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样兴趣和信心三、读议1、自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。充分发挥小组合作学习的3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：“父优势，强调学生的全员参亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生与，全程参与，提高了学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用“快的合作意识，培养了学生的合作能力。同时抓住语言文活”说句子。试着写出与”雾蒙蒙“结构类似的词。字的特点，进行了有效地朗四、汇报读指导和语言训练，增强了 101、选读得好的小组表演读，师生评议。学生的语感，促进了语文积累，提高了学习效率。2、交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加通过读书学生深刻地理解深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感了文章的内容，汇报活动充分展现了学生对课文内容悟。的个性化解读。在交流与辩五、扩展论中，深刻领悟了“父亲”1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。对鸟的超乎寻常的“爱”，从中受到了教育熏陶。实现布置在班级一个合适的地方。了师生、生生间的交流与互2、编故事：动。（1）听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？引导学生续编故事。抓住儿童爱玩爱动，爱想（2）教师可以借助图片或课件展现故事内容：在清脆像，爱表现的心理进行创新的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在的活动设计，充分发挥了学地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受生在学习活动中的主动性和创造性。培养了动手实惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。后面的发生了什践、大胆想像，创意表达的么事情呢？引导学生续编故事。能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。 11调整与批注 12调整与批注 13 14