《我爱故乡的杨梅》教学设计教学目标：1、正确认读：“贪婪、吮吸、狭长、细腻、嘴唇、汁水、豆腐”等7个词语；2、通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱；3、学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，培养细心观察周围事物的习惯。4、有感情地朗读课文。教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子；教学难点：感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。
教学步骤：一、谈话导入，大话杨梅师：同学们，再过两天，就是端午节了。不知大家有没有发现，在每年的这个时候，水果摊上有一种水果都会特别的火，特别的受人欢迎，而且过了端午节后，会更火！它在我们浙江宁波、慈溪一代特别多，猜出是哪种水果了吗？（杨梅）师：说到杨梅，哪位同学能来给大家介绍一下！（相机归纳、评价，鼓励，引导将句子说完整）预设1：看大家聊杨梅聊的这么起劲，有位来自杨梅产地宁波镇海的老爷爷王鲁彦，也想和参加大家的讨论，让我们一起去听听他是怎么介绍他故乡的杨梅的，好吗？看看他介绍的杨梅和我们了解的杨梅是不是一样的？预设2：大家都爱吃杨梅，但是你们对杨梅了解的并不多。没关系，这里就有位来自杨梅产地宁波镇海的老爷爷王鲁彦，我们就请他来给我们介绍一下他故乡的杨梅。二、初读课文，整体感知请大家翻开语文书第141页。（出示读书要求）读书要求：1、自由朗读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。三、认读生词，检查预习。扫清了生字词语的障碍，相信大家能把课文读得更好，请大家自由默读课文，边读边思考：1、课文从哪几方面介绍故乡的杨梅？（杨梅树）2、你从课文中了解到杨梅的哪些新知识？（杨梅果）四、品读杨梅树的可爱生机勃勃、生长旺盛大家都吃过杨梅的果实，杨梅树未必都见过。课文中就有一段写杨梅树的话，请同学来读一读！其他同学边听边思考：杨梅树生长的怎么样？作者是怎样描写的？圈一圈表现杨梅树的动作词品读语句（1）“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。”贪婪”不知满足说明雨水好喝“吮吸”还可以是乳汁，你觉得小孩子吮吸乳汁吗，他们的神态是怎么样？（渴望、幸福的）生长旺盛生机勃勃师：谁能结合课文说说“甘露”在课文中指什么？（雨水）
“甘露”甜甜的露水。杨梅树被如丝的春雨滋润着，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服极了！指导学生朗读。师：把“甘露”换成“雨水”读一读，体会一下这句话的味道有什么变化。师：（归纳，让学生说）甘露是甜的露水，这里是突出它对杨梅树的生长有很好的滋养作用。说明（春雨很丰富、很滋润）如果换成雨水，杨梅树就不会在雨雾中欢笑着了！[板书：吮吸甘露]（2）“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”师：对，假如你的小手就是这杨梅树的枝条，它茁壮地生长应该是什么样子呢？大家比比它生长的样子。[板书：伸展枝条]师：大家比的真像！谁能来读读这句“一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着”师：根据“狭长”这个词语，同学们想像一下杨梅树的叶子是什么形状的？一片片叶子在雨雾中欢笑着是什么样子呢？看谁的想象最丰富，同学们自由练说，（嫩嫩的、绿绿的，亮晶晶的图片显示）[板书：叶子欢笑]这句话让你感觉到了什么？（写出杨梅树像孩子一样很可爱）师：是什么原因使杨梅树长得这么旺盛呢？师：描写杨梅树生长的自然条件的词语是哪一个？（细雨如丝）师：这个词语怎么理解？（雨下得很小，用丝来比喻雨）师：有了这样好的自然条件，杨梅树„„（贪婪地吮吸着春天的甘露）·1杨梅树真的会“伸展、欢笑、吮吸”吗？在这里作者用了什么修辞方法，为什么？（拟人、比喻的修辞方法）作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子。杨梅树就像孩子一样可爱，你喜欢他们吗？请你用朗读来表达你对他们的喜爱之情！2、春天到了，细雨如丝，杨梅树在春雨中欢笑着，来，杨梅树们，摆动你们狭长的枝条，快乐地舞动起来吧！你为什么这么快乐啊？个别读（他读得真好，同学们也能像他这样读读，让老师也感受一下吗？）齐读3、为什么作者会对杨梅和杨梅树有这么深刻的印象，能够如此细腻的描写呢？
（是因为作者对故乡有一种喜爱之情）读第一段，因为作者非常喜欢杨梅，所以才这样写。所以我们在读的时候，应用赞美、欢快的语气来读。那么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢？请大家赶紧再读读课文，把你发现的杨梅的秘密告诉大家！指导学生朗读。五、品读杨梅果的形、色、味说说你的发现，（杨梅果具有什么特点）预设一：外形1、找到写杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”（形状、大小、长刺）2、作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢？（1）比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（更形象）杨梅是圆的，遍身生着小刺。（2）新发现：杨梅身上长着小刺有神奇的变化和作用。【1】视觉观察【2】触觉品尝变化：随着杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。作用：使人感受到细腻而且柔软的感觉3、小结：多么可爱的杨梅啊，圆圆的身体，还长着毛茸茸的小刺，摘一个放进嘴里，让我们的舌尖感受到那细腻而且柔软的感觉，哪位讲究的同学有像作者一样这样细细品尝过杨梅，请他来读一读这一自然段！（个别读）让我们一起带着这种感觉来读一读第四自然段。（齐读）预设二：颜色（由生到熟，颜色从浅到深）1、用自己的话说说杨梅果的颜色有什么特点？（越是成熟，越黑，结合实际）2、找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色变化。（杨梅先是，随后变成，最后几乎变成了。）“几乎”，语言的准确性，后有备注，“不是真的变黑，是因为太黑了，所以像黑的”颜色的变化说明杨梅逐渐成熟，说明作者仔细地去观察了杨梅的成熟过程，你也能用“先是„„随后„„最后”来说一说某样事物的逐渐发展的过程吗？）3、作者是怎样发现杨梅果的这个特点的呢？除了用眼睛去仔细观察杨梅外部颜色的变化，作者还通过什么方法来了解杨梅的颜色变化呢？（观察自己或者别人吃杨梅的情景）“
你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜能红的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”4、小结：杨梅的颜色逐渐加深，杨梅越来越成熟，看着别人咬着杨梅那新鲜红嫩的果肉，看着别人嘴唇、舌头上的鲜红的杨梅汁，你们会不会也想赶紧去咬一口杨梅，去品尝一下杨梅那鲜红的汁水？（有一种果实成熟的欣喜，有一种想去品尝的冲动）让我们一起带着这种感觉来读一读这段话。预设三：味道（又酸又甜）1、用自己的话说说杨梅果的味道？（成熟的时候：没成熟的时候）2、找到课文中的句子来说一说杨梅的味道是怎样的？（又酸又甜，甜津津）3、作者在这一段除了写杨梅的味道，还写了什么？这样写的作用是什么？还举例写了作者小时候贪吃杨梅的情形，通过自己的亲身经历，一方面证实杨梅确实是既酸且甜的，只是成熟的杨梅甜多于酸；另一方面，通过自己对杨梅的贪吃，来表现对杨梅的喜爱，让读者产生亲切、真是的感受！4、你有过这样的经历吗？爱吃一样东西，觉得越吃越爱吃，最后„„5.指导朗读第一句话。（又酸又甜、甜津津的、越吃越爱吃）六、学习作者观察事物的方法，感受作者对家乡的深切、强烈的热爱之情。我们和作者一样，都是江南的孩子。我们也吃过杨梅，为什么作者能够写出这样生动具体、亲切感人的文章呢？（小组讨论）一方面是因为作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察（板书：按顺序、抓特点）不仅观察了杨梅树，还观察了杨梅果；不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化；不仅用眼睛看，用手摸，而且放到嘴里品尝。所以同学们以后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。另一方面，作者不仅是单单的喜欢杨梅，其实，他是在通过对杨梅的喜爱来表达自己热爱家乡的情感。
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