金色的草地教案、反思

《金色的草地》教学设计（2）实验小学李丽教材简析本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。教学目标　　１、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，。　　3、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。　教学重难点　　１、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。　　２、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。教学过程　　一、导入　　大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。　　请同学们齐读课题。 　　二、初读课文，整体感知　　１、自由读，检查生字词：　　⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。　　⑵检查生字词。　　２、指名读，初步了解课文内容：　　思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。　　三、品读感悟课文内容　　（一）学习第一自然段：　　１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）　　２、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？　　３、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。　　４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。　　（二）学习第四自然：　　１、指名读：　　老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：　　绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。　　⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？　　⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？ 　　２、我还有什么新发现？　　形状：板书（合拢、张开。）　　⑴从哪些语句知道的？你来读一读。　　⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？　　出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”　　⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。　　⑷（出示课件）指名说一说画的词语。　　⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。　　⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。　　一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？　　１、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。　　２、指名读。　　（三）学习二、五自然段：　　有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。　　１、指名说我们有了什么变化？（板书：寻开心）　　２、“寻开心”是什么意思？谁在预习中查过辞典？　　３、联系课文说一说我们是怎么寻开心的？ 　　４、现在呢？最喜爱（板书）。　　５、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）　　６、指名读、齐读第五自然段。　　四、总结全文　　１、看板书，全班交流，说说学了这篇课文，你有什么收获？　　２、发散思维，拓展延伸：大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗？指名回答，老师相机课件补充。含羞草——像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。猪笼草——扑食昆虫做实物。睡莲——花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。3、总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。五、作业：1、抄写课本第6页“读一读，抄一抄”。2、请按时间顺序观察你喜欢的花草，说说你的新发现并把观察到的写下来。　附：板书设计早晨——中午——傍晚金色的草地绿色——金色——绿色　　合拢——张开——合拢　寻开心————最喜爱 《金色的草地》教学反思实验小学李丽新课程要求我们在阅读教学过程中贯穿以学为主的思想，不搞条分缕析的讲解，让学生从文章整体入手，自主阅读，整体感知；然后抓住关键部分，前后联系，上下贯通，理解内容；再回到全文，认真品味，体会思想感情。我在这节课中正是按从整体到部分又到整体设计的。抓住了“新发现”前后我们对待蒲公英态度的不同，体会作者思想感情的变化。又从重点段中学习作者的观察方法，并引导学生把它运用到自己的生活实际当中去。总之我在教学中能注重学生知识与能力、技能与技巧，情感、态度、价值观三个维度的共同发展，全面提高学生的语文素养。但是语文课堂中没能以足够的时间让学生朗读中悟情、以读促情，没能使学生情感得到良好的发展。如果课堂组织再严谨些，教学语言再精炼些、幽默些，效果会更好。