15、搭船的鸟设计者:刘红梅校对:张晓霞指导者:杜著科【学习目标】1、会认4个生字,会写13个生字,理解生字组成的词语。2、有感情地朗读课文,认识翠鸟,学习作者是怎样留心观察周围的事物的。(重点)3、感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养亲近自然、热爱生活的美好情感,从而树立保护动物、保护环境的意识。(难点)【学习准备】搜集翠鸟的相关资料,了解一下它的生活习性。【学习时间】2课时【课前预习】1、朗读:课文共有( )个自然段,我读了()遍,能做到(正确流利有感情)地朗读。2、概括:课文写了“我”和母亲乘船去外祖父家的途中,发现了一只在船头捕鸟的翠鸟的故事。通过对和的描写,表达了“我”对翠鸟的。3、认写:读词语,给加点的字注音。搭船()翠鸟()嘴巴()捕食()外祖父()静悄悄()鹦鹉()响亮()4、理解:想一想作者抓住翠鸟的哪些特点来观察和描写的?
它的羽毛是()的,翅膀带有一些(),比鹦鹉还漂亮。它还有一张()的长嘴。它一下子()进水里,不见了。可是,没一会儿,它又()起来了,红色的长嘴里()着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼()了下去。第一课时一、谈话导入同学们,你们喜欢鸟吗?今天老师就带领大家来学习一篇关于鸟的文章。“搭”字是什么意思?(乘、坐)二、初读课文、整体感知1、自己尝试读课文,把字音读准确,把句子读通顺。2、学生试读后指名分自然段朗读。教师相机出示易错的生字、新词,重点指导“衔”的读音和“翠哦捕”的写法,“翠”的下半部分“竖”不从“从”中穿过,“哦”不要漏写最后的点,“捕”右部第二笔是竖,写在竖中线上。识字有方法:立木连一起,相处很友好。(亲)大口向着一处张,好似喇叭把声扬。(响)提手旁,一字上,用字出头打一枪。(捕)3、把“翠哦捕”在田字格里尝试写一写。4、课文主要写了与翠鸟有关的什么故事?结合课前预习单梳理课文内容。
5、边读边画:找出描写翠鸟外形的句子,试着画一画翠鸟的样子。提升:翠鸟的外形很美丽,美丽的近义词是();课文中表现翠鸟颜色美丽的词语有()、()、()。第二课时一、品读课文,加深感悟。核心问题:课文表达了作者怎样的思想感情?自由读第一自然段,边读边想:“沙啦沙啦”是描写声音的词语,像这样的词语还有()()。活动一:品读翠鸟特点、感受喜爱之情1、读文思考:自由读课文2——4自然段,思考课文是从哪几个方面写“我”喜欢这只翠鸟的?(外形捕鱼)2、点拨:“多么美丽的小鸟啊!”从这句话中,你能体会到什么?(中心句在段中)指导读出对翠鸟的喜爱之情。3、欣赏:欣赏文中小鸟图片,画出描写小鸟颜色鲜艳的词语。4、朗读、积累:指导朗读写翠鸟外形的句子,读出对翠鸟的喜爱之情。
引导学生按照从身体到头部的顺序背诵这一段。4、思考:小鸟的外形特点和捕鱼本领有什么联系?(因为小鸟嘴比较长,所以它在捕鱼的时候才会更敏捷,为下文做了铺垫。)5、朗读:如果你看到这只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第三自然段三个问句,读出我的天真和好奇。提升:像“静悄悄”这种ABB式的词语还有()()6、边读边画:轻声读第四自然段,想一想:哪些词语能说明翠鸟捕鱼的速度很快?(“一下子”“没一会儿”说明翠鸟捕鱼的速度很快。)哪些词语能看出翠鸟捕鱼动作敏捷,技术高超?(“冲飞衔站吞”看出翠鸟捕鱼动作敏捷、迅速)7、朗读:指导朗读第四自然段,表达对翠鸟的赞美之情。二、揭示主题、主题延伸1、交流:你喜欢这只翠鸟吗?为什么?(颜色鲜艳、捕鱼时动作迅速、技术高超)2、课文第五自然段有什么作用?(第五自然段照应了题目“搭船的鸟”,更加体现了翠鸟的可爱,体现了人和鸟在自然中和谐相处的快乐,激发人们保护动物、保护大自然的情感。)3、提升:课文为什么以《搭船的鸟》为题,而不以《翠鸟》为题?“搭”使翠鸟有了灵性,比“翠鸟”更能体现人和动物和谐的美好。4、拓展:“与动物和谐相处”是人类永恒的话题,请你写一两句保护动物的标语。爱护鸟儿吧!不要让树木感到孤独!
——————————————————————————5、总结收获,推荐阅读《翠鸟》《麻雀》。【板书设计】【学后收获】