《那一定会很好》教学设计 【教学目标】 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 3.理解几个“很好”的含义，学习大树牺牲自己，方便大家的无私奉献精神。 【教学重点】 能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历，理解它为什么觉得“很好”。 【教学难点】 学习大树牺牲自己，方便大家的无私奉献品格。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、揭示课题，设疑激趣。 1.同学们，你们平时都喜欢干什么，你最舒服的状态是什么样的？出示课件。如果我们能做自己喜欢的事情，处于最舒服的状态---那一定会很好（板书，学生齐读课题） 2.设置疑问：对于一粒种子来说，什么状态会很好呢，我们一起走进课文去看一看吧！ 二、初读课文，自学字词。 1.自由读课文，读时注意。（课件出示） （1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。） （2）默读，标注出重点语句和不懂的地方。 （3）了解课文大意。 2.学生自由读课文。 3.指名读课文，注意读准字音。 4.出示生字，指名读，齐读。 教师指导正音。 三、品读感悟 解决了文中的生字，我们赶紧去看看小种子的神奇经历吧！
1.齐读课文第1-3自然段， （1）种子在泥土里感觉怎样，它认为什么是舒服？为什么？ 指导读：你能读出被泥土包裹的难受感吗？做动作体会种子的感受。 注意读出舒服的感觉。 （2）它为了得到这种舒服，做了什么？ 出示：“种子一边想一边努力生长......”读出它努力的感觉。 2.默读课文第4-7自然段 （1）当它长成一棵高大的树的时候，它认为什么会很好？它为什么有这种想法？（2）它得到这种舒服了吗？ （3）手推车在山路上跑来跑去，它帮农夫干了些什么呢？此时它的心里会想些什么，心情如何呢？ 指名读句子，读出手推车的幸福感，满足感。 3. 自由课文第8-9自然段， （1）手推车为农夫服务了很多年之后，它慢慢变老了，这个阶段它又认为什么是舒服呢？ （2）手推车的愿望实现了吗，它得到自己想要的安宁了吗？自由读，试着读出手推车内心的安宁。 4. 自读第10自然段，好多年后，椅子挺直腰背坐着很吃力，它的新愿望是什么？ 5.自读第11-12自然段：看看椅子又被做成了什么？它得到“很好”了吗？ 木地板躺在阳台上，暖洋洋地晒着太阳，你能用文中的词说说它的心情吗？ 齐读最后一自然段，读出木地板的满意与坦然。 四 、 归纳总结 生命有着不同的阶段，每个阶段中的愿望也是不同的。我们来回顾一下种子经历的不同阶段吧：种子被泥土包裹的很不舒服，于是它努力生长，成为 ；后来它希望自己会跑，被农夫做成了 ；很多年以后，它希望自己停下来坐着休息，被农夫和儿子拆开做成了 ；又过了好多年，它希望能躺下来，被农夫的儿子锯成小木片，拼成了 。
五、感悟升华 1.从一粒种子到阳台上的木地板，它对“很好”的认识不断地改变着，它所做的事情也不一样。你从它的身上学到了什么？处于小学阶段的你，认为什么一定很好呢？ 2. 课下，如果你能把故事讲给自己的家人或同学听，那一定会很好。 比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同？ 六．拓展 1.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同？ 2.出示关于奉献的名言。 板书设计 那一定会很好 种子--大树--手推车--椅子--木地板 奉献
微信/支付宝扫码支付