部编三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》说课稿【说教材】一、教学内容《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风,一夜秋雨后,“我”无意屮发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化,然后开始观察,发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事,表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美,通俗易懂,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的牛活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识的好教材。二、学习目标。1•学会本课生字、新词。2•正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。3•在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。4•培养热爱大自然的感情,感受大自然给生活带来的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。5•体会课文中一些句子表情达意的作用。6•通过本课的学习,结合学生自己走进人自然吋经历的有趣事情或独特感受,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。三、教学重点通过对内容的理解,学生能够增强对人自然热爱的感情,体验人自然给人们牛活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
四、教学难点学习课文内容,体会作者对大自然的喜爱之情;体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。【说教法】1・美读感悟法:文章语言优美,读起来琅琅上口,因此,“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说,更不必过多的讲解分析,最主要让学生多读,同时教师要巧妙地借助课件,借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受,领悟,使学生感受到语言文字屮所描绘的鲜明形象,引起学生对课文屮描述的事物与情景的关注,入境入情,促进学生自悟自得,受到美的熏陶,激起观察自然的兴趣。1•多媒体情景法:因为小学生生活经验少,但好奇心强,容易激发兴趣,因此,我运用电教手段,创设多种情景,展示课文相关图片,使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时,轻松、愉快、积极、主动的学习。同时,形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发现的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。2•质疑问难法:古人云:“学起于思,思源于疑。”课堂教学中,运用恰当的手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。【说学法】语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,施教之功,贵在导学,因此,语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,更重要的是让学生学会求知,让学生学会学习方法,变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美,情境奇特的特点,我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验,升华情感”等学习方法来理解课文内容,感悟文章意境之美,体验探究自然之乐。
【说教学程序】一、创境质疑,激探究之情。出示法国梧桐树图片,鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料。交流谈话导入课题,鼓励学牛看课题进行质疑:巴掌为什么是金色什么?水泥道上怎么会铺满金色巴掌?并引导学生联系对梧桐树的介绍,把梧桐树和巴掌连起来,说一句话。这样,一方面注重学生“说话”训练,培养学生口头表达能力,体现语文学科:工具性”的特点;另一方面,学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受,体现语言学科的人文性。同时,激起学生学习的兴趣,激起学生探究的欲望。二、初读课文,整体感知。阅读教学中,存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文木。在学生产生了读书兴趣、探究欲望后,让学生自读全文,体验自主学习的乐趣,为“美读”打下基础。1•自读课文,读准字咅,读通句子。2•遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出來。3•检查自读情况。4•熟读课文,理清课文层次。三、指导朗读,深入探究。如何指导学生感悟语言文字的美,教师不必细细讲解、分析,应重视“读”。因此,教学中教师以读代讲,以评代导。1•读第一自然段,结合自身经历谈感受。2•读第二部分,了解作者的发现,感受作者的情感。(1)自由读第第二至十一自然段,思考:“我”有什么新发现?(2)有了新发现后,“我”有什么变化?(3)此时此刻,你有什么感受?(学生畅所欲言)
(1)此时此刻,作者又有什么感受?(我第一次觉得,门前的水泥道真美啊!)四、联系实际,课外延仲。1.学习本课后,你有什么感受?相互交流。2•教师小结:我们要走进大自然,善于留心观察身边事物变化,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。
部编三年级语文上册《总也倒不了的老屋》说课稿说教材教材分析。《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候,小猫请求他再过一个晚上,躲避晚上的暴风雨,安心睡觉,老屋答应小猫再站一个晚上。第二天,天晴了,小猫从门上的破洞跳了出来,老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵小鸡,老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下而叽叽叫着钻出来,老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿,他要找不到一个安心织网抓虫的地方,老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网,一边给老屋讲故事,小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。教学冃标。1.会认8个生字,会写13个生字,正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。2.引导学生体会关键词语和句子,积累语言。3.理解课文内容,体会文章表达的思想感情,感受老屋美好的精神品质。4.培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式,在理解课文内容的基础上,运用已知的知识和牛活体验,交流自己的看法。教学重点。本课的重点是理解课文内容,引导学生联系上下文,体会老屋无私给予的仁爱之心。培养学生关爱他人的情感,用自己的爱、同情和善良之心,为这个美丽的世界增添一份温暧,感受人与人之间的美好。教学难点。1.通过感情朗读,体会老屋善良、富有同情心的美好品质。1.理解课文中的对话。
教学课时:2课时设计理念。为了很好的达到本课目标,在设计教学时,我以情感为主线,以“爱”贯穿始终,在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以,我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时,运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵,引导和调动学生的情感体验,珍视学生独特的感受,使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。说教法。教学永远是教与学互相作用的统一活动,俗话说:“授Z以鱼,不如授Z以渔”,学法指导是提高语文教学质量的重要保证,因此,我设定了以下教学法:1.读写结合法,我利用读与写相通之处,让学生写爱心主语。2•电化教学法,通过多媒体课件创设教学情境,激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中,更好地促进学习。3•朗读感悟法,体现语文“以读为本”的教学特点,通过反复品读重点词句,感悟人物内心情感,在朗读中教给学生方法,进行及时评价,激发学生的朗读兴趣,从而提高学生的朗读水平。4•师生互动法,根据教学目的、课文特点和学生认识发展规律,以问答谈话形式师生进行互动,启发学生利用已有的知识对课文中的主要问题进行思考,得出结论。说学法。学法:采用自主合作探究的学习方式,让学生充分地读,充分地感知、感悟、思考语言材料,从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。说教学流程:(-)课前谈话导入新课,激发学生兴趣。
课堂气氛的营造至关重要,良好的气氛更易让学生入情、入境,产生心灵的共鸣,尤其导入语所起的作用,是不容忽视的。在第一课时课件出示摇摇欲坠的老屋图片。在学生认真观察图片的基础上,互相交流这是一座的老屋。在学生交流的基础上教师小结,导入课题一一总也倒不了的老屋。引领学生走进文本。(二)品读课文,体会老屋的美好品质。1•整体感知课文。同学们自由读课文。边读边想:课文主要写了什么?让学生整体感知课文,讲述课文的大概内容,感受老屋的爱。2•读中感悟,体会人物情感。(1)细读,抓住对话深入交流。让学生在自主研读的基础上,了解对话,与老屋进行情感交流,从整体上感受文本情感的变化线索,感受老屋心情变化的过程,初步感知老屋美好的心灵。使学生思维得到发展,情感得到尊重。(2)品读,体会老屋的善良。让学生在分角色朗读中,自然而然地进入到文中描述的情景,从而使学生的同情心与爱心一下子涌上心头,进一步体会老屋的善良与爱心。引导学生设身处地地思考、感受老屋的善良与爱心,同吋激发学生们自己的爱心。然后让学生带着同情再次朗读课文,情感得到升华。(三)爱心奉献,生活拓展。1•在我们生活屮有许多像老屋这样善良的人们,在我们的生活屮也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人,当你看到或听到她们的情况后,你愿意将自己的爱心献给她们吗?选一个你最想帮助的人,把你的爱心写下来,做一张爱心贺卡,写上你的爱心主语,交给老师,老师一定把你们的爱心转达给他们。2•课件展示雷锋事迹,学生阅读,情感进一步得到升华。