3不懂就要问教学目标：1.会认11个生字，掌握多音字“背、圈”。2•能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。3.学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。教学重难点：把握课文的主要内容，学习勤奋好学的精神。教学过程：一、谈话导入，质疑激趣1.（11!示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2.生简介孙屮山先生生平事迹。孙中山（1866年11月12日一一1925年3月12日），名文，字载乙号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。3.今天，我们就来学习一篇写孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问4.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）二、初读课文，整体感知1•带着问题借助拼音自读课文，不明白的字词可查字典，查字典解决不了的问题可做上标记。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。2.说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”等词语的意思）还有什么不懂的？【私塾】旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个別教学法，没有一定的教材和学习年限。【霎时】极短的时间，片刻。【鸦雀无声】连乌鸦麻雀的声咅都没有。形容非常静。
【戒尺】IH时教师对学生施行体罚时所用的木板。1.指名分读课文，正音。4•在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。（这篇课文记叙的是孙屮山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提岀问题的故事。）三、研读课文，深入探究1•快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？2.仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？画出相关的词句。3.集体交流阅读心得，并在交流屮，及时解决学生先前提出的不懂的问题。重点交流：A.“照例”“流利”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。B.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）C.向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。）孙屮山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？（明确：孙屮山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）同时，解决孙中山“学问学问，不懂就要问”的意思。4.分角色朗读课文：四人小组一一全班交流。5.还有什么不懂的问题吗？6•读了这篇课文后，你想到了什么？7.讨论交流：你在平时的学习屮，怎样做到勤学好问？四、拓展阅读，注重迁移1.积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。②蜂采百花酿住蜜，人读万卷知深理。③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。
①书到用时方恨少，事非经过不知难。②千古文章书卷里，百花消息雨声中。③勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。1.布置作业。A.迁移练习。用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话來赞扬一位同学的勤学好问精神。B.收集有关孙中山先生的小故事。C.你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来白勉呢？板书设计：3不懂就要问私塾读书像唱歌唯有一人壮胆问边学边问学生惊呆静无声戒尺拿起厉声道收获多先生细讲学生听（教学反思参考1）不懂就要问我在教《不懂就要问》这篇课文时，以问题引入，“孙屮山遇到问题时，他是怎样做的？”又以“他为什么耍这样做？不懂就问，为什么还耍壮着胆子问？其他同学是怎样的表现？先生是什么样的表现？”等一系列的问题，打乱了课文的顺序来讲，用清晰的主线，引导学牛学习，这样学生学起来思路清晰。自认为还不错，我把我的上法和吴老师交流，她告诉我屮段的学生的认知能力和思维能力还在培养中，打乱课文顺序上，对学生来讲有点难，学生对课文还没有一个整体的把握时，如果用我的方法教，会使学生对课文学习没有一个好的顺序，不利于学生掌握好的学习习惯。在处理第三自然段“这一问，把正在摇头晃脑高声读书的同学惊了，教室里顿吋鸦雀无声”吋，我把书重重地摔在了桌上，学生慢慢安静下来，吃惊地看着我，看我板着脸，学生不知所措，看着他们的表现，我持续了半分钟，露出了笑容说：“孩子们，这就是斜雀无声，不过孩子们没有做到'顿时'，现在我们就来读第三自然段，读完后，我们要做到'顿时鸦雀无声'哦！”学生们按照我的要求读完课文，顿时鸦雀无声，这时代文涛发出了一声叹息，引得全班大笑，我及时点拨：“这只麻雀可真不听话，想想我为什么说代文涛是麻雀？”学生一下就反应过来了：“因为是鸦雀无声。”我又问道：“你们在什么时候还遇到过'鸦雀无声'的情况？”……这样学生不仅知道了词语的意思，述知道了怎样运用。”这
样处理很好。（教学反思参考2）不懂就要问少天执教了课文《不懂就要问》，课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问”。当学生问孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙屮山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”我们教师就要鼓励学生敢于提出问题。只有敢于提出问题，才能想办法解决问题。反思自己的教学，我们教师有时候，由于工作方法的不到位，或者有时候工作繁忙的时候，会无意间损伤学生提问的积极性。比如有一次，刚刚布置完作业,就有一个学生举手问：“老师，写哪一课啊？”老师会说：“不是刚讲完吗？”这样学生下次就不敢再提问题了。所以，我们教师要注意保护学生的一颗爱问问题的心。古代大思想家孟子曾说：“尽信书，则不如无书”。这种说法很有道理。鼓励学生有意识地对所学课文大胆质疑，这是教学中的一个重要环节。经常性的质疑问难能点燃学生的智慧火花，它能使学生变“被动学习”为“主动学习”，变被动接受为主动探求。因此在教学过程屮应该鼓励学生大胆质疑问难。提问，激发了学生钻研的乐趣，学生为寻找问题而绞尽脑汁，老师则从说教中解脱出来，从多层面、多角度去引导学生发现问题，并使之在教学进程中得到解决，这种教学的方式方法是符合新课程标准要求的。让我们在这种探求中去争取更大的成功吧。
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