【二年级语文下册《羿射九日》教案】羿射九日的课文(共13页)

精选优质文档----倾情为你奉上【二年级语文下册《羿射九日》教案】羿射九日的课文[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　【教学目标】 　　知识目标:认读8个字。 　　能力目标:能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。 　　情感目标:与同学交流自己知道的神话故事。 　　【教学重难点】 　　1.教学重点是了解课文内容。 　　2.能够讲述羿射九日的故事。 　　课前准备:课件 　　课时安排:1课时 　　【教学过程】 　　一、导入。 　　1.动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗? 　　2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:羿射九日] 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　二、初读课文。 　　1.自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。 　　2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看 　　[出示:扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。 　　违反不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。 　　神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。 　　疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。 　　拥立] 　　[出示:烤焦苦不堪言] 　　三、熟悉课文内容。 　　再读课文，你都读懂什么了? 　　[随机教学]指名反馈 　　1. 　　你是从哪儿读懂的?[指名读第1、2段] 　　其实这里介绍的就是羿射日的原因 　　2.还读懂了什么? 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么? 　　你认为哪里不好读，需要老师同学帮助? 　　[出示:羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。] 　　齐读 　　默读第三段把描写羿射日的句子画一画 　　读一读你画的句子。 　　[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的? 　　看图用自己的话说一说 　　读到这里，你感觉羿是个怎样的人? 　　[出示:接着，羿有射掉了第二个、第三个……]体会省略号的用法，省略了什么? 　　3.质疑:为什么直射了九个就不射了? 　　指名读第四段 　　反馈 　　你感觉尧是个怎样的皇帝? 　　4.是呀!多好的皇帝呀![生齐读第五段] 　　四、讲述神话故事。 　　1.[无声动画]整体回顾课文内容 　　2.这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么? 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　3.小组内合作:用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗? 　　4.小组展示 　　五、课外拓展。 　　你还知道哪些神话故事?愿意讲给大家听听吗? 　　教学目标: 　　知识目标:认识8个字。 　　能力目标:能够讲述《羿射九日》这个神话故事。 　　情感目标:体会上古时代人类征服自然的美好愿望。与同学交流自己知道的神话故事。 　　教学重点: 　　1.了解课文内容。 　　2.能够讲述《羿射九日》 　　教学时间:1课时 　　教学过程: 　　谈话导入。 　　同学们，我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事? 　　谁来讲一讲《女娲补天》的故事? 　　今天我们再来学习一篇神话故事。 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　1.自己读课文，看课后认读字和给生字注音。读准字音。 　　2.读读下列词语: 　　帝俊羲和扶桑轮流违反烤焦苦不堪言 　　尧羿疾飞爆裂箭囊红光四溅安居乐业 　　3.读课文，把句子读流利，了解课文内容。 　　感悟课文结构，练习讲故事。 　　1.读读课题，说说“羿射九日”的意思。 　　2.哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因? 　　自己读一读，想想原因是什么。 　　借助下列词语讲一讲: 　　帝俊羲和汤和轮流违反苦不堪言 　　3.哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过? 　　自己读一读，想想羿是怎样射掉九个太阳的。 　　借助下列词语讲一讲: 　　尧神弓神箭爆裂凉爽派人罢手 　　4.哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果? 　　自己读一读，想想羿射九日以后怎么样。 　　借助下列词语讲一讲: 　　只留安居乐业拥立 　　5.讲一讲《羿射九日》的故事。 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　你还知道哪些中国古代神话故事?讲一个给同学们。 　　妙析教材 　　这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机。故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望。 　　学情分析 　　这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗？”“人跑得过太阳吗？”……这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。 　　教学建议 　　教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。注重学生交流能力的提高，让学生有交流的欲望，勇于交流，发表自己的意见。 　　教学目标 　　【知识与技能】 　　1．会认12个生字，会写9个生字。 　　2．默读课文，做到不指读。 　　3．根据提示，讲讲这个故事。 　　【过程与方法】 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　分组讨论，学生自主感悟。 　　【情感、态度与价值观】 　　体会上古时代人类征服自然的愿望。 　　重点难点 　　重点 　　1．会认12个生字，会写9个生字。 　　2．默读课文，做到不指读。 　　3．能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。 　　难点 　　体会上古时代人类征服自然的愿望。 　　教学准备 　　教师：多媒体课件，生字卡。 　　学生：搜集关于羿的资料。 　　课时安排 　　2课时 　　第一课时 　　一、课时目标 　　1．会认12个生字，会写9个生字。 　　2．默读课文，了解课文的主要内容。 　　二、重点难点 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　重点 　　会认12个生字，会写9个生字。 　　难点 　　默读课文，了解课文的主要内容。 　　三、揭示课题 　　1．师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗？ 　　2．师：今天咱们再来读一个神话故事。 　　四、初读课文，扫清字词障碍 　　1．学生默读课文，圈出生字新词。 　　2．学习生字。 　　出示生字：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾 　　指名读。 　　同桌互读。 　　“开火车”读。 　　全班齐读。 　　3．学习新词。 　　出示词语：东边光明觉得值日火球 　　沙石人类艰难决心苦海炎热害怕从此东方西方花草树木重新生机 　　4．引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　五、默读课文 　　1．自己默读课文，注意不出声、不指读。边读边标出自然段序号。 　　2．你知道课文主要讲了什么事吗？ 　　六、指导写字 　　1．课件出示要求会写的生字。 　　2．运用课件形象地指导书写。 　　写正确。 　　值：人站得直，“直”别少写一横。 　　写美观。 　　“类”上小下大，“大”要托住“米”。 　　3．师范写，学生书空。 　　4．学生在书中田字格里描红、临写，写完后小组评比，将写得正确美观的字在全班展示。 　　七、梳理板书 　　羿射九日 　　觉  值  类  艰  弓 　　炎  害  此  新 　　第二课时 　　一、课时目标 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　1．根据提示讲讲这个故事。 　　2．理解课文内容，体会上古时代人类征服自然的愿望。 　　二、重点难点 　　重点 　　根据提示讲讲这个故事。 　　难点 　　体会上古时代人类征服自然的愿望。 　　三、复习导入 　　1．课件出示生字新词，指名认读。 　　2．游戏识字，同桌书空，互猜生字。 　　四、精读课文，理解感悟 　　学习第1～3自然段。 　　1．指名读第1～3自然段。 　　2．你能用自己的话说说这3个自然段分别写了什么内容吗？ 　　3．读完这3个自然段后，你知道羿要射日的原因了吗？ 　　起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。 　　4．请你找出文中描写大地被炙烤的句子，读一读。 　　这个句子是个排比句，连举了四个例子，连用了四个“被”字，突出了大地被太阳炙烤的景象，从侧面烘托了人们无法生存下去的原因。 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　学习第4～6自然段。 　　1．默读第4～6自然段，思考：羿是怎样射下太阳的？ 　　2．从两个“九十九”中体会羿射日的辛苦。 　　这里的“九十九”不是确切的数字，只是一种代指，强调了羿为射太阳走了很远的路。 　　3．看图说一说羿是怎样射日的。 　　4．从羿射日的动作中你又领悟到了什么？ 　　5．为什么羿没有射下所有的太阳？ 　　6．读到这里，你感觉羿是个怎样的人？ 　　经过：羿射下九个太阳，留下了最后一个太阳。 　　学习最后一个自然段。 　　1．指名读。 　　2．这段话告诉了我们什么？ 　　结果：大地上重新现出了勃勃生机。 　　你觉得故事里哪些内容很神奇？小组内同学互相交流一下。 　　五、讲述神话故事 　　1．多媒体整体回顾课文内容。 　　2．根据板书，小组内同学尝试讲故事，若一个同学讲不完整，其余同学进行补充。 　　3．指名讲故事。 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　4．配上动画讲故事。 　　六、课外拓展 　　你还知道哪些神话故事？把自己读过的神话故事讲给大家听听吧！ 　　七、梳理板书 　　羿射九日 　　起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。 　　经过：羿射下九个太阳，留下了最后一个太阳。 　　结果：大地上重新现出了勃勃生机。 　　八、教学感悟 　　神话故事文本的特点就在于充满了神奇的想象力，让学生感受羿射九日的神奇是我引导学生学习的重点。教学本文时，我通过多种方法来感悟神话的这种奇特，开启学生丰富的想象力，走进神话瑰丽的想象天地。接着引导学生根据提示的内容讲故事，从而理解与感受课文。 第13页 精选优质文档----倾情为你奉上　　羿是我国古代劳动人民在同自然的斗争中用“想象”创造出来的英雄形象，是我们祖先征服自然的理想和力量的化身，具有极高的美学价值。要把这种美学价值传承给学生，就要抓住人物高大、勇敢、献身的三个特点，展开文本的教学。总之，神话的教学不仅要让学生了解传统文化，更多的应该让学生热爱神话，感受神话的独特魅力。第13页