【部编版】二年级下语文《羿射九日》优质课教学设计
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【部编版】二年级下语文《羿射九日》优质课教学设计

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时间:2022-02-24

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资料简介
《羿射九日》优质课教学设计【教材分析】《羿射九日》内容精练,结构紧接,讲述羿射九日的经过,语言简单生动,易于理解,多处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神。教学中,既要引领学生体会羿的形象,感受羿敢于和看起来难以战胜的力量作斗争的高贵品质,又要训练学生的语文要素即学习默读,不指读、能按照故事的起因、经过、结果,有条理地讲述故事,重点把羿射日的经过讲清楚,感受我国古代人民丰富神奇的想象力,进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望,亲近神话英雄人物,领会传统文化精髓。神话故事这种文学体裁,学生在二年级上册已经接触,学过《大禹治水》,为本课的教学奠定基础。【教学目标】  知识目标:认读12个字。  能力目标:能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。  情感目标:与同学交流自己知道的神话故事。【教学重难点】1.教学重点是了解课文内容。  2.能够讲述羿射九日的故事。【教学准备】课件、识字卡片【课时安排】1课时【教学过程】   一、动画情境导入。  1.动画片《女娲补天》片段,这是我们二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?  2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:羿射九日]第4页共4页   二、初读课文。  1.自己轻声读课文,注意把字音读准。边读边标出自然段。  2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看  [出示:扶桑---那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。  违反 不肯-------有一天,十个孩子违反了母亲的要求,一起跑到树上去住,说什么也不肯下来。  神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。  疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞,转眼间,一个大火球无声地爆裂开了,流火乱飞,红光四溅。  拥立]  [出示:烤焦 苦不堪言]  三、熟悉课文内容。  再读课文,你都读懂什么了?  [随机教学] 指名反馈  1.(生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话, 所以羿才去射日的。)  你是从哪儿读懂的?[指名读第1、2段]  其实这里介绍的就是羿射日的原因(教师帮助学生屡顺人物之间的关系)  2.还读懂了什么?(生2:我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神,及他是怎么射日的。)  (1) 你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第3段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?  (2) 你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?第4页共4页   [出示:羿 是 帝俊 派到 尧身边 为人间 除害的 神。  立即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭。]  齐读  (3) 默读第三段把描写羿射日的句子画一画  (4) 读一读你画的句子。  (5) [出示图片]看图填空,说一说羿是怎样射日的?  (6) 看图用自己的话说一说  (7) 读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄)  (8) [出示:接着,羿有射掉了第二个、第三个……] 体会省略号的用法,省略了什么?  3.质疑:为什么直射了九个就不射了?  (1) 指名读第四段  (2) 反馈  (3) 你感觉尧是个怎样的皇帝? (聪明,关心百姓)  4.是呀!多好的皇帝呀![生齐读第五段]  四、讲述神话故事。  1.[无声动画]整体回顾课文内容  2.这么好的动画如果加上配音就更好了,像试试么?  3.小组内合作:用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进行小组展示,好吗?(学生看动画练讲故事,教师巡视)  4.小组展示  五、课外拓展。第4页共4页   你还知道哪些神话故事? 愿意讲给大家听听吗? 板书设计:25  羿射九日-----神话原因      炙烤    艰难经过      射九日留一日           神奇、想象结果      大地重现生机【教学反思】 这篇课文容易理解。因此,在教学过程中,我只是设置出几个问题,让学生用自己的方式去解决问题。比如,在出示问题之后,让学生朗读课文,自己去寻找答案。在这个过程中,既引发了学生学习的兴趣,也给他们增加了学习的动力。对于人物形象的把握,除了故事情节以外,更重要的是对重点词句的把握。教学时,我抓住文中的景物描写,人物的心理描写、动作描写等方面,通过引导学生理解,从而达到对人物的把握。第4页共4页

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