《羿射九日》教学反思(徐光明)

部编教材二年级语文下册《羿射九日》教学反思以口小学：徐光明后羿射日是一个古老的神话故事。文章内容精练，结构紧接，语言简单生动，易于理解。学生通过对这篇课文的学习习得语文知识，并且感受神话传说的魅力，对神话故事产生浓厚的爱好。前些日子，我讲了这篇课文，下面结合自己对教材的解读、教学的设计以及课堂教学情况谈谈自己的想法。　　通过对课文的反复研读，我将学习目标设定为：　1、认读12个字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。针对这些学习目标，我设计了本课两课时的教学：第一课时的教学，我分为以下几步来进行：一、通过师生谈话，导入新课。二、导学：活动一：初读感知活动任务：讨论：“课文主要写了什么？”活动流程：1、自主学习：借助拼音自读课文，要求读通顺，边读边思考问题。2、小组讨论：在小组长组织下有序交流讨论问题，形成小组共识。3、展示分享：一个小组上台展示学习成果，并组织其他小组分享不同意见。活动二：认读生字新词活动任务：讨论“你是怎样记住‘射、值’等12个生字？”活动流程：1、自主学习：自由读课文并找出生字，借助拼音读准字音、认清字形。2、小组讨论：在小组长组织下有序说说你是怎样记住这些字的？3、展示分享：一个小组上台展示学习成果，并组织其他小组分享不同意见。第二课时的教学这样来进行：一，回忆课文内容，讲讲这个故事。二，研读课 文，抓住语言文字，结合想象来解决这三个问题。活动三:理解课文活动任务：讨论“羿为什么要射日？他怎样射日？结果怎样？”活动流程:1、自主学习：自己多读几遍课文，思考学习问题。2、小组讨论：在小组长组织下交流讨论问题，形成小组共识。3、展示分享：一个小组前台展示学习成果，并组织其他小组分享不同意见。三，拓展延伸，激发阅读爱好。　活动四：书写生字　活动任务:讨论“怎样写好‘觉、值’等9个生字？”活动流程：1、自主学习：观察字形，想想这些字的特点并尝试写。2、小组讨论：在小组长组织下有序交流讨论问题，形成小组共识。3、展示分享：一个小组上台展示学习成果，并组织其他小组分享不同意见。通过对这堂课的教学我做了如下几点反思：　　在这节课的开始，我就让学生来讲讲这个故事。因为上节课学生初读了课文，把握了课文主要内容，而且学生在以前也多次有过讲故事的经历。所以，我觉得在上课伊始安排这样一个环节，是有必要的。这样学生在头脑中重现这个故事的内容，而且练习了语言表达能力。在第二课时的教学中，我多次引导学生运用想象，来感受课文内容，使学生能潜心会文。例如，课文中提到十个太阳都跑到了天空中，像十个大火球，炙烤大地，人们不敢出来。我就让学生想象：假如人们出来后会怎么样？课文中写到禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。还有，太阳被射下来了，人们走出山洞后，人们会看到些什么？人们会说些什么？在这样的想象中，学生更轻易与文章形成共鸣。在学习“后羿是怎样射日”这部分时，我提出了这样一 个问题：你觉得后羿是怎样一个人？然后，我让学生读书，在语言文字中寻找答案，并勾画下来。最后，进行交流。在交流的过程中，学生对后羿有不同的认识。有的认为他心地善良，有的认为他武艺高强，有的觉得他是一位英雄。学生在表达自己观点的的同时，都能结合相应的语句来说明，并说出自己的理解。在这样的过程中，学生收获了读书方法和语文技能。　　当然，在这节课的教学中还存在着一些问题，我自己也感觉到了处理的不是很好。例如，有些设想很好，但在课堂教学中的效果并不如预想的好，可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。还有，在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中，谈得还不透，致使学生对后羿虽然有认同感，但是热度不够，还不是从心底里发出深深的敬佩之情。可能是我对教材理解的不够透彻，对学生的学情把握得不是很清楚。此外，在教学过程中，一些学生的参与热情不够，还需要我在实践中改进。