教学准备1. 教学目标 1.知识目标 （1）了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。 （2）理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。 2.能力目标 （1）培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。 （2）培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。 3.德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。2. 教学重点/难点 [教学重点] 1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。 2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。 [教学难点]：体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。3. 教学用具4. 标签 教学过程 一、导语设计： 《孔雀东南飞》堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着。是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢？让我们一起走进《孔雀东南飞》的世界。 二、解题 1.
《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。 2.汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。 三、教师引导学生在几处重要片段的分角色朗读中深入体验、品味人物个性化语言，鉴赏、剖析人物形象（以刘兰芝为主要探究对象） 1.展示多媒体课件，在画面、文字、音乐背景中，教师范读“”鸡鸣外欲曙……新妇起严妆“一段。 2.指导学生朗读此段。（读出节奏、语调、重音；读出服饰之美、体态之美、风度之美） 3.在多媒体画面中，师生反复朗读。 4.设计问题，进入本节课中心环节： （1）刘兰芝是在怎样的情景中”起严妆“的？ 探究讨论：被婆婆无理遣归之前。 （2）”被遣“是在贞洁至上的封建社会中是对女子极大的侮辱，而刘兰芝面对巨大的心理打击，却能精心打扮自己，体现了她怎样的独特个性？ 提示：品读兰芝个性化语言，是走进她的内心世界，挖掘其鲜明的性格魅力的最重要途径 5.师生共同勾画刘兰芝自述身世的语言片段，一起深情朗读和品味。 （1）”十三能织素“到”及时相遣归“（个别朗读，点评） 读后思考：刘兰芝不愿意离开焦仲卿，但为何自求遣归？你看到了她怎样的性格特征？ 明确：焦母蓄谋已久，兰芝自求遣归是一种为求得自尊、自由而不得已为之的反抗行为。 （2）”上堂拜阿母“到”嬉戏莫相忘“（两位学生分别读出兰芝与焦母告别时的不同语言，接着由同学品味前后语气上的差异。） 思考：从兰芝与焦母告别的话语中你读出了她怎样的性格？
明确：人物自身的言行和思想是高度统一的。从品读中，我们看到了漂亮能干、勤劳善良、果断坚决、不卑不亢、有礼有节、举止得体的兰芝。 （3）品读遣归之后兰芝与刘兄的对话。 A.朗读评价： ①在这一部分内容，着重表现了兰芝兄长这个人物，作者主要是通过他的语言来揭示其性格的，要求学生诵读刘兄的语言，分析其性格特征。 明确：刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问：”作事何不量“；有利诱”先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身“；也有威胁：”不嫁义朗体，其往欲何云？“短短几句，把一个自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。 B.思考：兰芝是忠于爱情的，为什么最后还是允婚了？你能再现画面，推断兰芝当时的心理吗？ （4）品读兰芝与焦仲卿的三处精彩对话。 A.被遣之前 B.夫妇誓别 夫妻誓别”这一情节结构上起什么作用？ 明确：有两个作用：首先，它再次强调了这对新婚夫妇感情上的互相理解，互相眷念，他们的分别，非是己愿，而是逼迫，这就为后面写他俩的殉情奠下了基石。其次，在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不如我意”，这为下文的兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了伏笔。因此从情节发展来看，这是个必不可少的过渡段落。 C.夫妇诀别 分组朗读，比一比哪一组最能读出人物的真实情感？ （5）在以上方法指导下，学生自由品读。 四、小结 五、作业： 1.课后深入朗读，分析人物性格。 2.总结文章中的重点字词。
课后习题 孔雀东南飞（并序） 1.下列词语书写全都正确的一组是（ ） A.哽咽 葳蕤 遗施 主薄 B.伶聘 公姥 扶将 窈窕 C.思量 誓违 许和 怅然 D.婀娜 掷躅 嗟叹 煎迫 2.下列加黑的词语的意义，古今相同的一项是（ ） A.昼夜勤作息 嬉戏莫相忘 B.共事二三年 可怜体无比 C.处分适兄意 不久当还归 D.叶叶相交通 千万不复全 3.下列加黑的“相”字的用法，与其他三项不同的是（ ） A.及时相遣归 B.会不相从许 C.嬉戏莫相忘 D.仰头相向鸣 4.下列各句中加黑的“谢”字，意义和用法相同的两项是（ ）和（ ） A.往昔初阳岁，谢家来贵门 B.阿母谢媒人，女子先有誓 C.谢家事夫婿，中道还兄门 D.多谢后世人，戒之慎勿忘 5.阅读下面一首汉乐府，选出理解赏析不当的一项（ ） 长 歌 行 《乐府歌辞》 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。 A.一、二句表现了植物茂盛的园圃里充满生机。但末尾“晞”字，暗寓着旺盛之中时光将一去不返的微妙意思。 B.三、四句写温煦的春天传播着光和热，以德惠恩泽施予万物，从而使大自然呈现出欣欣向荣的景象。 C.五、六句写出了大自然的另一面，由盛而衰，由生长而消亡。但其中也暗含第二年春天一到，它们又会蓬勃地生长。 D.七、八两句用百川东流入海不再西归为喻，既将道理加深，也加强了说服力，从表现上是一种“蓄势”，从而水到渠成地用最后两句点出主题。 阅读《孔雀东南飞》的前两段，回答6～8题。 孔雀东南飞，五里一徘徊。 “十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。” 6.开头两句采用了什么艺术手法？对表达全诗内容有何作用？ ________________________，__________________________________________。 7.第二段前边画线的诗句，主要采用了哪种艺术手法？突出了女主人公的什么性格特点？ _________________________，__________________________________________________。 8.第二段最后画线的诗句，所表现的女主人公的性格特点是（ ） A.勤劳 B.温柔 C.外柔内刚 D.坚强持重 答案与提示 1.C 2.A 3.D（提示：相互，其余是偏指一方） 4.A、C（提示：辞别） 5.C（提示：无暗示） 6.用了兴的手法；为全诗写下感情的基调，统摄全诗、引起故事的作用
7.采用了赋的手法；突出了主人公的心灵手巧，多才多艺 8.C
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