2013粤教版必修三《书愤》word教案
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2013粤教版必修三《书愤》word教案

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资料简介
《书愤》教案教学目的 1,理解诗人的爱国主义情感, 2,了解七律的特点用用典的含义。 教学要求 1,背诵全文,提高对、研讨的鉴赏能力, 2,了解陆游爱国主义诗歌的特点, 教学方法 诵读 分析 比较 课是安排 一课时 教学步骤: 一 关于陆游 陆游(一一二五~一二一O),字务观,自号放翁,越州山阴“(今浙江绍兴)人,宋高宗时,试礼部,名在前到,因触怒秦桧,被罢免,孝宗时,赐进士出身,历官隆兴,夔州通判,并参王炎,范成大幕府,提举 建及江南西路平茶监公事,权知严州,光宗时,除朝议大夫,礼部郎中,后被去职,归老故乡。 二 解题,诵读 本诗写于1186年陆洲居山阴时所作,诗中追求壮岁心情,自伤迟幕,致慨世事多艰,小人误车,恢复中原的时机,一去而不可没,结尾诗人并不消沉,以赞颂的口吻表达了对诸葛亮的仰慕之情。 诵读 (教读,齐读,背诵) 三 分析 (一) 释题 书,写,愤,愤懑,悲愤。 (二)请学生朗读“ 亩撂崾尽?nbsp;(三)诗歌分类 1,诗歌分类简表(见投影) 2,研讨分类 (见投影) 3,七律常识 七律共八句,每句七言,计56字,二,四,六,八句抻韵。一二句称首联,二四句称颔联,五六句称颈联,七八句称尾联,对句最后一字为平声字。讲究平仄相间。 (1)问:本诗抻何韵、?有什么好处? 答:每联第二句押an韵,天成节奏和韵律,读起来回环上口,具有音乐美,给人以情韵流容的艺术感受。 (2)问:本文用了何典故?有何作用? 答:用了两个典故:塞上长城,出师一表。“塞上长城”的典故出自《南史。檀道济传》。“出师一表” 出自《三国志》。用典使诗文含蓄,曲折,不直露。 尾联用典表达了作者对诸葛亮的推崇,诸氏以”北定中原,兴复汉室,还于旧都“,统一中原为其终身大业,尽管蜀汉地狭人少,他仍毅然上表北伐,颂古为了非邻居作者 自负为卫国良将,却“报国欲死无战场”。结句揭示全诗“愤”的由来,将全诗批判的矛头集中到南宗起先的全降派身上,用“千载”名反洁,到现的委婉含蓄,愤慨之情溢于言表。 (3) 问:这自诗表达了诗人什么样的思想感情? 答:从早年豪迈到晚年 的悲愤,概括了一生的心事和抱负,洋溢燥热的爱国热情和满膛的悲愤。 四,简析陆游爱国诗歌 陆游诗歌成就显著,现存9300多首,自言”六十年间万首诗“。其中最突出 的部分,是反映民族矛盾的高昂的爱国诗篇,这些诗歌,兴溢着燥热的爱国热情,充满了浪漫主义精神,具有强烈的战斗性。 (一)体现那种”“铁马横戈”、“气吞残虏”的英雄气概和“一身报国有万死的牺牲精神”; 平生万里心,执戈王前驱,战死士所有,耻复守妻孥;《夜读兵书》 常恐埋山丘,不没委锋镝,《书悲》  一闻战鼓意气生,犹能为国平燕赵,《老马引》 (二)对投降派的坚决斗争和尖锐讽刺; 褚只尚守和亲策,志士虚捐少壮年。《感愤》 诸公可叹善谋身, 误国当时岂一秦《追感往事》 公卿有党椰宗泽,惟 无人用岳飞《夜读范玉能揽辔录》 (三)从幻想或梦境里寄插花了的报国理想, 三更抚忱忽大叫,梦中夺没权亭吴《楼上醉书》 夜阑臣听风吹雨,铁马冰河入梦来《十一月四日风雨大作》 五,布置作业 1,背诵《书愤》 2,写一篇200字左右的读后感 www.gkxx.c

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