《沙滩上的童话》教学设计教学要求 1.会认、会写本课的生字.积累新词. 2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思. 3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容. 4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐. 重点难点 1.学会本课的生字,积累词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容. 3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐. 教学课时 两课时. 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意. 2.会认16个生字及由这些生字组成的词语,会写9个生字. 教学准备：生字卡片、多媒体课件.第一课时一、激趣导入,引入题目 同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话.板书题目:沙滩上的童话.读了题目,你有什么疑问? (沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?) 二、初读课文,渗透识字方法 1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字.借助拼音,读准确. 2.同桌合作,互相交流自己的识字方法. 3.全班交流.注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法. 狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来. 堡、补、攻、驾、记是形声字. 读准“驾”,三拼音节. 4.指导书写.
三、再读课文,将课文读正确、流利 1.用自己喜欢的方式自由读课文. 朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿.而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈.跟随课文的情节,适时改变自己的情绪.2.同桌合作,一人读,一人听.要求读流利,不读破.3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里.4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么.四、实践作业教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌自读的方式来检查自读情况.在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量. 学生交流读后感受.试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”.学生可能回答出几种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等.教师可以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文.1.巩固所学生字、词语.2.深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情.第二课时(一)复习检查.1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语.2.开火车认读生字、词语.(二)理解课文,感悟朗读.1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)2.自由朗读第1自然段,说说“快乐天地”在哪儿?“我们”为什么称它为“快乐天地”?(“快乐天地”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的“快乐天地”.)你们喜欢这个地方吗?读出你喜欢的感情.3.“我们”玩了一个什么有趣的游戏?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?“我们”
编织了一个什么童话?(学生自由朗读第2自然段后用自己的话说.理解“编织”)师引读. 师:“我们”在沙滩上—— 师:城堡周围—— 师:不知谁说了一句—— 师:接着又有人补充—— 师:第三个小伙伴说——4.学习第4~19自然段.(1)指名读.评议.用自己体会的感情比赛朗读.抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善.“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主.”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利后无比兴奋的心情.(指导朗读.)(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被“我们”当作公主?听老师朗读第15~19自然段,学生思考.(“我们”太高兴了,“我们”被当时的情景感染了.)妈妈怎么会出现在身后?(结合第1自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩.于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道.可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们.只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了.引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱.)(3)“妈妈开心地笑了”说明什么? (妈妈已认可了我们的活动很有趣;说明妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈.)(4)练习分角色朗读.5.小结升华主题. 是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主.同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还在继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天.板书设计
10沙滩上的童话 成勇士(孩子) 编织童话攻城堡快乐童年 炸魔王 救公主(妈妈)教学反思1.这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想象世界,极富童真童趣,深受学生的喜欢.怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光能正确引导同学们玩游戏,还能让学生们感受事物的美好与激发想象力. 2.因为文中描写的是几个孩子一起游戏,为了便于学习,教师可以采用小组学习的方法.从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开.这样的形式有助于提高效率,让学生们更好地融入角色,也有助于理解句意.在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛较好.
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