一匹出色的马课题7、一匹出色的马教学目标1、会认“郊、泛”等15个生字,会写9个生字,会写“出色、河水”等10个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。3、读句子,能想象句子描写的画面。教学重点用做动作加联想识记生字“拾、骑、跨”,用比较法识记生字:球—求、文—蚊。教学难点用示范法指导书写“恋”第三笔和第四笔是竖。注意卧钩的写法。“求”下半部分是“点、提、撇、捺”。“匹”的笔顺。课前准备课件课时安排二课时
板书设计7、一匹出色的马一根柳条比喻亲情、关爱教学过程教学环节教学程序设计意图一、谈话导入,揭示课题二、初读课文识字。1、板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马)激发学生自主识字的兴趣。
三、理清课文脉络。指导“匹”字的写法。(半包围结构,最后一笔是竖折。)2、看到课题,你想知道什么?生质疑:为什么说是“一匹出色的马”?3、导入:让我们看看是这匹马是指什么?怎么“出色”了?1、自由轻声读课文,注意读准生字字音、看清字形,把课文读正确。2、认读生字。(1)小老师带拼音教读生字。(2)全班齐读生字。(3)交流识字方法。(3+1学习伙伴指导识记生字。)动作加联想:拾、骑、跨。比较识字:球—求、文—蚊(4)去掉拼音指名认读。(5)开火车读生字。3、认读词语。(1)自由读词语。(2)男女生赛读词语。1、指名分段读课文,思考:一匹出色的马究竟指的是什么?教学过程教学环节教学程序设计意图四、学习第1、2自然段(一根柳条)帮学生理清课文的脉络,为详读课文做好准备。
2、课文主要讲了一件什么事? (这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步,大家都被沿途的风景吸引,走了不少路。在返回的时候,妹妹不想走,让爸爸妈妈抱,爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。)1、找出我们一家人一起去散步的段落,再读一读。(1)找出一起去的1----3自然段。(2)请孩子们自由读一读,并用横线画出我们沿途看 到的风景。2、汇报看到的风景:(1)河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。 (2)河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发, 我和妹妹看着都笑了。(3)路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一 片柔软的绿毯。3、细细品味。(1)河水碧绿碧绿,我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。(2)抓住“拂过”一词说说,拂是什么词,一般形容 什么的摸一样,非常舒服。(引导学生理解用词的准确性,轻轻拂过感觉人的手教学过程教学环节教学程序设计意图抚)。指导学生学习好词好句,并积累。
五、小结六、作业(3)写田野时乃至“葱葱绿绿”,这一词说明了田野 的什么特点?(写出了田野的“绿”和“茂盛”。)(4)我也会写这样的词语,看谁写得多。(5)细读“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。”这里说田野像什么?对像绿毯。 田野和绿毯有什么共同点?(把有共同点的田野比作绿毯,这样的句子是比喻句。)你会说比喻句吗?4、孩子们,看到这么美的景色,你们舍得离开吗?对呀,都舍不得,他们一家人也舍不得,从哪儿看出来的?(理解“恋恋不舍”,近义词。)齐读第三自然段,读出恋恋不舍的语气。后来在回去的路上发生了一件事情,我们下节课再学习。1、基础:书写本课生字,完成练习册。2、培优:仿写比喻句。教学过程教学环节教学程序设计意图一、复习导入二、学习课文第4~7自然段第二课时体会妹妹心情变化的原因,感受父亲充满智慧的爱。
三、书写生字。1、认读生字、生词。2、齐读课文。1、往回走,发生了什么事呢?(妹妹走不动了,要爸爸妈妈抱。)2、她是怎么说的呢?(想象妹妹求抱时的急切、渴望与撒娇的神态。)3、再读课文第7自然段,说说你感受到妹妹此时的心情又是怎样的?(抓住其中的动词来体会。)4、对比这两句读一读,说说为什么她会有这样的变化?(对比爸爸妈妈的回答,引导学生理解爸爸的回答很巧妙,能调动妹妹自己走回家的积极性,让妹妹有了自己走回家的动力。)5、指导朗读课文的第4~7自然段。1、认读生字“恋、求”。2、观察生字结构,以及主笔。生汇报。恋:第三笔和第四笔是竖。注意卧钩的写法。求:下半部分是“点、提、撇、捺”。3、师用示范法指导学生认真书写生字。4、生描红、临写。教学过程教学环节教学程序设计意图四、作业5、展评。1、基础:书写本课生字,完成《练课时》。2、培优:抄写文中描写景色的句子。教
学心得