中(小)学教师统一备课用纸第2章(单元)第7课(节)2课时课题一匹出色的马备课日期2018年3月10日学情分析这是一篇短小而优美的散文,以春天的郊外为背景,以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游,返返回时“妺妹”求父母抱,却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融,巧妙地将自然风景和生活情趣融为ー一体,把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。教材分析教学重点1.认识本课“郊、泛”等14个字,会写“匹、波”等8个生字。2.积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学难点体会到阅读的快乐,并能在生活中广泛有效地阅读。学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。教学目标1、会认14个生字,会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“一匹出色的马”的真正含义。3、找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子,体会爸爸教育我们要独立自主,要体谅家人。板书设计示意图7一匹出色的马
之前的妹妹:要人抱抱
之后的妹妹:高兴地 第一个跑到家教学操作过程设计(重点写学法指导、突破重难点的设计)二次备课 第一课时
(一)谈话导入,揭示课题。
1﹒板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马)
2﹒看到课题,你想知道什么?
生质疑:为什么说是"一匹出色的马"?
3﹒导入:让我们看看是这匹马是指什么?怎么"出色"了?
(二)初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?
2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:(课件出示)
pǐ bō wén xiàng jǐng liàn qiú shě
匹 波 纹 像 景 恋 求 舍
“纹、恋”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”翘舌音。
①自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
②
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
③抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。
④教师随机纠正读音:"舍"翘舌音,不是平舌音。
(2)认读本课新词:(课件出示)
郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上
①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。
(3)多音字。(课件出示)
sàn(散步) shè(宿舍)
散 舍
sǎn(松散) shě(舍己为人)
学以致用:(课件出示)
选择正确的读音填空。
①过晚饭,我们一家人一起出去散( )步。
②我喜欢四肢全伸开,松散( )地躺在大床上。
③我们宿舍( )住着六个人。
④我们要学习雷锋那种舍( )己为人的精神。
3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。
教师提问:
(1)本文写了一件什么事?
(一家人出去散步,妹妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根柳枝,当马骑回家去。)
(2)“一匹出色的马”是文中具体指什么?(一根柳枝)
提示:总结全文,可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。
(三)指导写字
1.(课件出示)出示本课生字田字格课件:匹波纹像景恋求舍
观察生字特点及在田字格中的位置。
2.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.
3.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。
4.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。
(四)课堂回顾,教师小结
这节课,我们认识了乐观、坚强的小妹,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
(一)复习生字,质疑导入。
1.检查认读生字词。
2.通过上节课的学习,大家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出色”,从而体会妹妹的变化。
3.板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马)
(二)自读自悟,合作探究。
1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
2.学生自由读课文,教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。
3.同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。
用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。
(三)交流感悟,品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)写一家人散步,我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段,找出描写郊外景色优美的句子,读一读。(课件出示)
(3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。(课件出示)
A.“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。”
①自由读,边读边想象画面,读出河水的美。
②“碧绿碧绿”就是( )的意思,类似的词语还有很多,我会仿写:
______________
______________ ______________ ______________
③仿写句子:一阵清风吹过,_________________________________________
B.“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。”
①这句话使用了比喻的修辞手法,把( )比作( )。
C.朗读指导:用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
(4)看到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里看出来?(课件出示)
“我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。”
谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
______________一边_____________________________,一边__________________________________。
自由练习。然后指名说句子。
2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的?
(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句子:
(课件出示)
A.妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”
B.爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹。
说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!”大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么?
学生自由读句子,回答老师的提问。
①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?预设一:爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。预设二:因为爸爸妈妈确实自己很累了,实在抱不动了。
②“一匹出色的马”其实是一根________。(柳枝)
(3)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。
读得好!看谁读得好。
师生读。男女生读。
3.学习第7自然段
(1)出示:“妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦!”
从这一句,你读出了什么?预设:妹妹很高兴,真把柳枝当成了一匹马。预设:我读出了妹妹的变化真大,妹妹一下了长大了,变得坚强、乐观了。
(2)指导朗读:用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。
(四)回归题目,总结升华
1.分角色朗读课文,尽量感情朗读。
2.为什么说“这是一匹出色的马”?
预设一:爸爸说的“出色的马”,其实是一种看不到的东西,是坚强,是独立的精神。
预设二:因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。
(五)小结全文。
通过妹妹前后变化的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。作业布置教学反思影响中国人最大的十首古诗 第一首,李白的《静夜思》。 床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。 第二首,孟郊的《游子吟》 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。 第三首,白居易的《赋得古原草送别》。 离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。 第四首,王之涣的《登鹳雀楼》。 白日依山尽,黄河入海流。 欲穷千里目,更上一层楼。第五首,王维的《九月九日忆山东兄弟》。 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。第六首,《诗经》的第一首,《关雎》。 关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右毛之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。第七首,李清照的《夏日绝句》。 生当作人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东。第八首,曹植的《七步诗》。
煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。 本是同根生,相煎何太急? 第九首,王勃的《送杜少府之任蜀州》。 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在岐路,儿女共沾巾。第十首,李绅的《悯农》。 锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。精选唐诗1.春晓孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少.2.江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.3.黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流.4.枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船.5.回乡偶书贺知章少小离家老大回,乡音无改鬓毛催.儿童相见不相识,笑问客从何处来.6.春望杜甫