《咏柳》教案佘东旭一、创设情境，揭示课题1、师;孩子们，春姑娘已悄悄地来了到我们的身边，你们都看到了春天的哪些变化？2、我也看到了春天，大家看——（出示有关春天的图片）3、怎么样？你们欣赏完美丽的春景后，想说什么？4、找学生说说自己的感受（可以是赞美春天的，也可以说单一的景物）教师小结：是啊，春天是美丽的，是充满生机的······最先感受到春天变化的就是柳树了，唐代大诗人贺知章就被柳树的美所陶醉，写下了一首脍炙人口的佳作《咏柳》。（板书课题，揭示课题）咏：通过写诗作文歌颂、赞美事物。咏柳：赞美柳树二、初读古诗，读写生字1、范读古诗。2、学生借助拼音自由读古诗。（读准字音）（1）指名读。（2）开火车读。（3）全班读。3、重读古诗，找出生字读一读。
4、检查认字情况5、指导书写生字（1）出示要写的生字。学生观察讨论：那些字好记好写。（2）出示难写的“裁、垂、剪”，学生观察字的笔顺笔画。6、读一读自己认为写得美的或是自己喜欢的诗句。三、指导朗读，了解诗意1、指导第一、二句（1）播放远看柳树的图片。（2）你看到了什么？从远处看柳树像什么？倒垂下了的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到了柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句。）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样，碧玉可是翠绿晶莹，美极了。而下垂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻的多好呀。如果你是诗人，你会怎样来读这对柳树赞美的诗句。（4）指名读。教师指导碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声，可以读的重一些。“绿“字页课读的重些。（5）全班看着图片吟诵这两句。2、自读第三、四句。
(1)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）指名读，及时加以指导。（3）引导学生了解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春天的创造力。”（4）挑战读、分组读、男女生赛读等多种形式的“美美”朗读。四、熟读成诵，体会意境1、学生闭目想象意境。之后让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。2、出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。3、吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。4、学生吟诗，背诗，互相评价。板书设计：咏柳碧玉谁？丝绦春风
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