《村居》教学设计
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《村居》教学设计

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时间:2022-02-23

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资料简介
村居(清高鼎)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。教学要求1?学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。3?想象诗中描绘的情景,练习口头表达。借助课文的语言材料,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。课前准备课文朗读录音带,多媒体课件。教学过程一、谈话导入,揭示课题:1猜谜激趣。同学们,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面:一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九霄。一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。2同学们,你们读过哪些描写春天的诗歌,能背给大家听吗?(《咏柳》贺知章碧玉….不知….《春雨》杜甫好雨知时节…《春望》孟浩然国破山河在,城春草木深。…《江畔独步寻花》杜甫黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连…。《春晓》、《绝句》志南沾衣欲湿…《游园不值》等)3今天,我们又要学习一首描写春天的古诗。自读课题《村居》。清朝文人高鼎的《村居》,则是另一番景象,另一种情调。良辰美景配上快乐生活,多么富有情趣;大好春光配上风华少年,意境多么悠远。这是高鼎写的一首风筝诗,诗如一幅美丽的通俗画——春光明媚,丽日和风,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝二、初读全诗,读准读通:1释题:在乡村居住。2听录音读。3自读,要求读准生字的音,读通句子。读后检查:(1)出示生字,读准音,记住形。(2)指名朗读,正音。(3)跟录音读。三、细读全诗,解词释句,弄懂诗意:1小组讨论,弄懂相关词语的意思。2交流,你理解了哪些词语?草长莺飞:野草旺盛生长,黄莺自由飞翔。拂:飘拂、拂拭、掠过。堤:堤岸。醉春烟:陶醉在迷人的春光之中。纸鸢:纸做的风筝。3诗句的意思知道吗?同桌互说后集体交流。自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思,可以同桌或小组商量,提出不懂的词句。教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗的大意。(早春二月,地面草儿旺盛生长,空中莺儿自由飞翔,堤边杨柳飘拂摇曳,仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早,赶忙趁着东风放起了风筝,那心里别提多高兴了。)4带着自己对这首诗的理解再朗读全诗,读出感情。自渎——指名读——纠正——指名读——齐读——跟录音读。学生自己试读,评议指导。在熟练朗读的基础上,体会诗情画意。四、赏读全诗,进入意境,熟读成诵,指导说写。1读一读这首诗,边读边想,在头脑中再现诗句所描绘的画面,再用自己的话说一说。 1作者写出了我们儿童生活的乐趣,你喜欢这首诗吗?练习背诵。2你是否曾经有过这样的经历?当时你是怎么做的,心情如何?说一说。阳春三月,同学们到野外去游玩之后,有怎样的感受呢?(确定一个表达的中心)你为什么会有这样的感受呢?3指导改写。确定改写的人称。假如你看到了这美丽的景色和动人的情景,该怎么来告诉别人呢?(通过讨论,明确可以用第一人称和第三人称来改写。)想象经过,确定重点。写这个故事时,想一想,作者在春天去游览,静静地欣赏美丽的景色。他仅仅只是看了一处吗?不是的。但他选取了一个典型的地方和事物来表现春天的特点。那么,我们在描写春天的时候该注意什么呢?(要求学生想像作者观赏的经过,提示突出写好诗中的两个情景。)学生用十多分钟的时间,自己动笔改写。交流。(在课堂教学过程中,把指导、表达、批改、评讲揉合在一起。不仅要评讲学生所选择的人称、文章重点、还要注意基本的语言表达。)五、作业:1把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事,讲给同学们听。2背诵。抄写这首诗。板书:村居草长莺飞儿童散学醉春烟杨柳拂堤|竟放纸鸢(景)早春(人)

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